卢珍珍

摘 要：对模拟游戏模式在小学美术教学中确立的依据进行探讨，对小学生在应用游戏规则所表现出的心理状态进行分析，以及对游戏活动的课题进行总结与反思。

关键词：模拟游戏；迁移；美术教学

如何面对现实条件上好美术课，是摆在美术教师面前一道必须解决的课题。美术教师单纯努力设计每节课的教学方式、方法，都不可能取得事半功倍的效果。然而美术学科的学生审美、创造能力的提高也不是一朝一夕能形成的。我就《各种各样的鞋》这一课题，应用模拟游戏的规则，把学生学习情感整合到游戏规则中，探索模拟游戏在教学中的应用，创造一个激励学生学习美术兴趣的氛围，把学生被动地学转为主动地学、乐于学。

一、游戏模式确立的依据

首先，模拟游戏活动不是目的，是辅助美术教学的一种激励手段。在为学生创造模拟游戏活动的氛围之中，使学生的情感世界与美术作品相互联系，进而使活动的主体与作品产生情感上的碰撞，情感碰撞是学生强烈的心理需求的表现，这种表现将在今后的美术学习中得到体现。总之，模拟游戏活动的目的是培养学生主动学习美术的意志行为。为培养学生学习美术的意志行为，游戏活动应具备连贯性与联系性。连贯性体现在每学期有计划、有目的地举行各项游戏活动，使学生的兴趣永远保持在一个充满激情的状态中，并按美术课程标准要求方向发展。联系性就是在游戏过程中，通过集体的游戏活动影响学生个人审美情趣，渐渐地培养学生的审美观和塑造学生的个性；……