苏亲切

实践，主要是指观察、操作、实验、思考、交流和应用等，即充分调动学生的眼、手、口、耳、脑等多种感官参与学习过程，实践是认识的基础，也是认识发展的动力，学生的学习过程是不断实践的过程，可见，学生的学习过程是在不断实践、不断解决问题中完成的，那么，如何在开展“数学活动”的过程中，有意识地培养学生的实践能力呢？

一、转变观念，从会疑到善疑

知识经济时代的到来，迫切要求人们具备能适应各种变化、善于吸收各种新思想、善于解决各种复杂问题、有较强创造能力等素质。现代教育要求我们充分挖掘人的潜能，充分发挥人的主动性，培养具有高度主体性的人。而这一切，通过教学的“问题解决”便能实现，可见，“问题解决”是时代赋予数学教学改革的新使命，因为问题是数学的心脏，学习掌握数学本身是一个不断解决问题的过程。因此，我们应鼓励学生大胆质疑问难，启发诱导他们发表独立见解，促进他们不仅能自己发现问题，还要善于提出问题，提出有价值的向题，并加以创造性地解决问题。

二、合作探究，从生疑到释疑

“问题解决”的数学教学是让学生亲历知识产生、发展获得和运用的全过程，它要求学生亲身参加各种实践活动，实践“再发现再创造”的过程，它是学生创造性地运用探求新知解决问题的学习活动，通过“问题解决”将促使学生进一步提高实践能力、应用能力。

1.质疑——树立数学意识

质疑是一种求知欲，蕴含……