朱彩艳

摘 要：如今小学高年级语文教师日渐关注随堂习作方面的教学，这也使其不得不面對在这一教学过程中出现的诸多不良教学现状，比如学生对随堂习作兴趣不大、学习态度不积极、习作不够真情实感，同时教师的随堂习作教学水平也存在不足。因此，主要针对各种随堂习作教学的现状进行分析，并提出有效的解决策略，让高年级的小学生真正爱上随堂习作，在真情表达下提高习作能力。

关键词：小学高年级；随堂习作；真情表达；教学现状

在教育改革不断深化与发展的背景下，小学语文作为小学阶段教育中的基础学科，需加强随堂习作教学的开展，提高学生的习作能力，增强其文化素养。而要不断改进小学高年级随堂习作教学的教学效率和学生的学习效果，则需要明晰这一教学所处的现状，以采取有效的教学策略予以优化。

一、随堂习作教学

在语文教学中，习作教学占据着重要地位，其与语文基础知识教学、语文听说教学和阅读教学等内容共同构成了语文教育体系[1]。但是在当前的随堂习作教学过程中，教师将其视为教学难点，而学生也在习作过程中体现出诸多不足，比如缺乏足够的习作素材，缺乏真实可抒的情感，无法找到合适的话题，缺乏对习作的兴趣与学习动力等。学生的写作能力可以体现其语文素养，同时，写作能够锻炼学生的创新性思维、增强其语言表达能力。尤其是小学高年级的习作教学关系着学生升上初中后的作文学习，学生理应在这一阶段为其未来的学习打下基础。……