于海霞

在教学过程中，学生是学习的主体，只有充分发挥这个主体的积极性和创造性，才能有效地落实素质教育的要求。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。因此，在教学中教师要善于诱发学生的学习兴趣，培养学生主动参与精神，帮助学生质疑解读，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，追求数学美。

一、激发兴趣，积极参与

“兴趣是最好的老师。”课堂教学只有在学生对学习产生兴趣之后，并把获得新知识视为“自身需要”时，才能使他们思维有意识地指向学习目标。

1.设疑引入，激发兴趣

“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往是从疑开始的。因此，在教学中教师围绕教学内容，创设一定的问题情境，可以激发学生的求知欲，唤起他们的学习兴趣。如教学“年、月、日”时，我是这样导入新课的：“谁来告诉老师，你的生日是哪一天？”学生个个兴趣盎然，争先恐后地回答。我接着问：“你们多久过一个生日？”同学们兴致勃勃地回答：“一年。”这时，我抓住时机设问：“可是，我认识一位朋友，他却是四年过一次生日，这是为什么呢？”这样，由设疑引入新课，使学生产生急于解开奥秘的渴望心理，激发了强烈的求知欲。

2.直观操作，激发兴趣

小学生以形象思维为主。教学中利用教具演示、学具操作、电教手段等，使学生直接感知，也易于激发学生的学习兴趣。如教学“圆的认识”时演示“甩小球的游戏”：一段细绳，一端系着小球，另一端拽于手中，挥动手臂使小球转动。