摘要：信息化时代下，对应用型、创业型人才能力的需求越来越高。本文通过对民办高校财务管理课程教学现状进行分析，研究其在理论和实践教学、课程考核中的不足，提出了“理论+创业”模式、“实践+创业”模式以及期末考核多元化三个方面的改革意见。

关键词：创业教育；财务管理；理论；实践

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.25.078

1引言

创业教育最早在美国开展，经过多年的研究发展，创业教育运用于美国各个高校，并积极倡导学生创业。美国拥有完善的创业教育体系和积极开展的创业教育实践活动，其创业教育处于世界领先地位。二十世纪八十年代末，创业教育首次被联合国教科文组织提出，这个全新的教育概念得到世界各国高校的先后认可，并不同程度地将理念贯彻在人才培养方案中。而我国的创业教育发展相对较晚，从本世纪初开始，国家才大力支持和推动创业教育的发展。创业教育是指通过开发和提高大学生创业基本素质和创业能力，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质的教育。在大众创业，万众创新的发展浪潮中，民办高校的创业教育改革势在必行。

2民办高校财务管理课程教学现状

通过对我国民办高校财经类专业300名大学生创业中财务管理知识需求进行调研发现，有高达82%的大学生表示会考虑自己创业，但是对于创业时间主要集中在毕业后工作3-5年再创业，在校期间选择创业的比例是5.8%，相对较少。……