摘 要：提笔作文时，学生苦于无事可写，无话可说。在教学实践中，通过创设各种情境让学生体验，引导学生自觉地觀察生活、积累素材，展开想象，写出有真情实感、独特感受、真切体验的文章，形成自己独特的语言风格，为今后的习作打好底色。

关键词：丰富；情境；有效；互动；评改；生动

古人启迪我们“夫缀文者，情动而辞发。”“文章合为时而著，诗歌合为事而作”丰富的认识与情感来源于深刻的体验。新课程标准指出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”，因此，作文指导要引导学生关注生活，有意识地培养学生的观察能力，表达自己的真情实感。但现实中，大部分学生都不能很好地养成留心观察的习惯，每次提笔作文时，总是紧皱眉头，苦于无事可写，无话可说。所以，在教学实践中，我尝试着在课堂上创设各种情境让学生体验，引导学生自觉地观察生活、积累素材，展开想象，写出有真情实感、独特感受、真切体验的文章，形成自己独特的语言风格。

一、 丰富的情境，让学生有话说

游戏是小学生最喜欢的活动之一。生动有趣的游戏能极大地调动学生的积极性，进而调动学生踊跃书写的积极性。在游戏过程中学生是快乐的，自由的体验是真切的，语言是流畅的。游戏往往简单易玩，参与面广，它是活动作文指导课的载体，如唱反调、画鼻子、独臂系红领巾、第一次用左手写字……但我们要注意控制游戏的时间，一般以10分钟为宜。