罗四胜

感知是感觉和知觉的总称，一切真知都来源于正确的感知，学生审题也不例外。我们时常听到教师抱怨学生粗心，审题不过细，其实教师在教学中对感知规律的运用不够，是学生审题能力不足的重要原因之一。

遵循感知的协同性，多法结合理题意

感知的协同性是让学生交替使用多种感官去感知对象，如果学生能使用多种感官去感知同一个对象，那么，从不同感官获得的信息将传递到大脑，从而获得对事物的全面认识。因此，学生审题时要做到动口读、动手画、动脑想，多法结合，做到眼到、手到、口到、心到的协同“作战”，就可以准确而全面地理解题意。

动口读。低年级可以培养学生指题轻声读的习惯，做到不添字与不漏字，读顺句子。中高年级可以默读，指导学生重读关键词语，多读不容易理解的地方。

动手画。在读题的过程中，教师要指导学生用下划线、圆点、“△”等符号标出问题和条件，用波浪线标出容易引起歧义的地方。如“一本书有200多页。小明每天看10～20页，10天能看完這本书吗？”有不少学生纷纷落入“陷阱”：20×10=200（页），10天能看完。事实上，小明10天是不能看完200“多”页的。这一字之差造成的错误，在学生解题过程中十分常见。因此在做题时，可以指导学生有意识地画出容易引起歧义的字或句，认真推敲，减少错误的发生。由于图示相对于文字信息来说，更容易被学生接受和理解，所以教师还要根据教学需要，在学生读题时，鼓励学生将文字信息转换成图示信息。……