摘 要：《小学数学新课程标准》明确指出：“丰富学生对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。”鉴于此，笔者以“面积”的模块教学为例，从实物演示、运用多媒体技术、引导学生自己动手三个方面入手，就如何构建小学生空间概念做出了初步的分析和探索。

关键词：小学数学；空间概念；实物演示；多媒体技术

空间概念是指由长度、宽度和高度表现出来的客观事物在人脑中留下的形象。培养学生的空间概念有助于发展学生的思维能力以及空间立体感，因此空间概念应该成为小学数学教学的重点内容，但是在传统的教学模式中，教师并没有重点培养学生的空间概念。为解决这一问题，笔者根据实践的教学经验，对构建小学生空间概念的方法做出了初步的分析。

一、 通过实物演示的方法，从而构建小学生的空间概念

小学生思维发展尚未成熟，他们对教师形容的事物往往很难有一个明确的体会，如果形容一个苹果又大又红，说它红的像小朋友的脸、大得一只手都抓不住，倒不如拿出一个又大又红的苹果让他们观看。这样的道理同样适用于数学的讲解，因此笔者经常通过实物演示的方法，对学生进行空间概念的构建。

例如“面积”这一模块教学的难点和重点就是结合实例，使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义，因此笔者就在这一模块的教学过程中为他们展开了实物演示。在一节课的开始，首先让学生伸出手来，摸一摸自己的手掌的表面，手掌表面的大小就是掌面的面积，通过对比让他们观察笔者掌面的面积大还是自己掌面的面积大，在对比的过程中，他们能够清晰地辨别出笔者掌面的面积比较大；……