摘 要：“发明万千，始于一问”，没有问题，就不会有解释问题和解决问题的方法；没有问题就不会用新的角度，新的观点去看待旧的问题；没有问题就不会有新的发明创造。只有教师有意识的培养学生的“问题意识”，才能让学生思维有方向，思维有动力；才能让学生学会深思善问；才能让学生主动探究学习，真正成为数学学习的主体。笔者就如何培养学生的问题意识进行反思和探究。

关键词：问题意识；教学活动；核心素养

《义务教育数学新课程标准（2011版）》在“‘综合与实践内容设置的目的”中，明确提出“在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。”同时，在总目标的四个方面之一“问题解决”中阐述指出“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力”。学生问题意识的缺失也是一个不争的事实，从七年级到九年级的学习过程中，在课堂上能主动回答问题的学生越来越少；在课上遇到问题能主动提问的学生也越来越少。

爱因斯坦早年就认为：“提出一个问题，比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许是数学或实践上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，以新的角度去看旧问题，却需要创造性的想象力。”然而，在我们教学过程中，常常采用提问让学生思……