周言清

【摘要】本文对本城区学生课业负担的基本情况进行调查，并对调查结果展开分析，提出构建城区小学生课业负担的有效管理调控策略，从学习时间、课业质量、课业难度和学习压力上进行监测，有效地减轻学生的课业负担。

【关键词】城区小学生 有效教育 课业负担

管理调控

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0065-03

减负问题一直是我国基础教育改革关注的重要问题之一。《中小学教育质量综合评价指标框架》（试行）要求各地将学业负担状况视为中小学教育质量综合评价的重要参考，并从学习时间、课业质量、课业难度和学习压力四个部分设置了具体指标。“MS-EEPO”有效教育主要从操作体系中的学习方式、备课方式、课型方式、评价方式以及管理方式等角度，以教师课堂组织、学生参与为切入点，系统地提供提高课堂教学效益的有效范式。本课题旨在根据《中小学教育质量综合评价指标框架》（试行）中“学业负担状况”指标，结合“MS-EEPO”有效教育通过组织与参与来实现的理念以及操作技术，运用权变管理理论将以上两者相互融合，构建城区小学生课业负担的有效管理调控模型，并在此模型下可以随时根据实际情况做出调整而持续运行，切实有效地减轻了学生的课业负担。

一、课业负担的基本现状调查

（一）完成作业所需时间

为了了解学生完成作业的情况，笔者对本校三年级735名学生、四年级746名学生、五年级721名学生进行了问卷调查。通过对收回问卷的分析，笔者发现参与问卷调查的学生中每天完成家庭作业的时间如下：60.3%的学生在1个小时之内，33.5%的学生在1～2小时，6.2%的学生在2～3小时。……