周小艳

【摘要】本文论述语文教师教学能力的提升，是发展教师语文核心素养的内核。语文教师的教學能力主要包括语文学科理解能力、学生直观洞察能力和教学实践反思能力。这些能力在语文教师的教学实践中是交互在一起的，互生互成、共生共在。发展语文教师的教学能力，有助于促进教师的专业发展。

【关键词】教学能力 语文因子 学生立场 实践智慧

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0018-02

当下，学生的语文核心素养越来越受到普遍的关注，但作为培育学生语文核心素养的教师，其素养方面却鲜有研究，这不能不说是语文教育教学研究的缺憾。尽管学生是语文学习的主体，但教师的主导作用同样不能忽视。种种教学病理现象的出现，原因往往在于语文教师的教学能力、教学素养的不足或缺席。试想，一个不喜欢读书的教师如何让学生喜欢读书？一个不会写作、从不写作的教师如何让学生学会作文？一个只知“埋头拉车”，不知“抬头看路”的教师如何让学生学会研究、创新？语文教育要“全面提升学生的语文素养”，首先必须提高语文教师自身的语文素养、语文教学能力。

一、突出“语文因子”，彰显语文教学能力的学科特质

在核心素养视角下，语文教师的教学能力首先应当突出语文因素，包括字词句篇、听说读写、语修逻文、古今中外的文学文化等。《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出：“语文课程性质的核心应该是工具性和人文性的统一。……