黄亚芬

【摘要】在阅读教学中进行思辨性阅读，就是要帮助学生成就“思辨意识”，形成“思辨性思维”，最终养成学生能思辨性地思考、阅读、写作、说话等行为的习惯。思辨性阅读，阅读是关键，思辨性是方式方法，培养学生理性思辨的能力是最终目的。

【关键词】思辨性 阅读思维 理性精神

思辨性阅读属于思维方式的范畴，指在阅读活动中，不仅仅关注学生对于知识的掌握或是观点的接受，而是更关注思维的方式，关注学生能否准确、多方面地思考辨析问题，是否具有能将现有的知识经过分析和综合、判断和推理等逻辑思维活动，从而做出新结论的能力。在阅读教学中进行思辨性阅读，就是要帮助学生成就“思辨意识”、形成“思辨性思维”，最终养成学生能思辨性地思考、阅读、写作、说话等行为的习惯。思辨性阅读，阅读是关键，思辨性是方式方法，培养学生理性思辨的能力是最终目的。

一、价值旨归：思辨性阅读的儿童姿态

1.思辨性阅读是语文核心素养的落地：由知识学习走向素养形成

思辨性阅读能促使学生对文本大胆怀疑、敢于提问、勇于探索，在面临各种阅读问题时能够自我反思做出合理的选择和合理的解释。这种教学一方面赋予了学生面对认识的对象做出明晰的判断、实施新举措的能力，另一方面也能促进学生主动、创造性地学习语文，有利于学生语文素养的形成。

2.思辨性阅读是儿童阅读主体的诉求：由被动接受转为主动建构