邓振红

日前，笔者参加了省级课题《“以学习为中心”——基于小学英语新教材的课型范式研究》的课堂教学研修活动。其中，史丽琴老师执教的译林新版《英语》六（上）Unit 7 Protect the Earth第二课时教学给与会教师和专家留下了深刻的印象。

史老师虽然是借班上课，但是对学生的学情有充分的预设和解读，活动设计贴近学生学习水平和发展潜能。激发与会教师再次思考：学习发生的前提是什么？学习应该怎样发生？学习正在发生吗？学习发生了吗？以下笔者基于这节研讨课，探讨如何聚焦学生学力发展，让学习在课堂真正发生。

一、基于儿童真学情，合理确定内容目标

确定教学内容和目标的前提是做好学情分析。学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等的了解。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想的分析。教师能立足于学生学习基础和学力情况，合理确定第二课时学习内容和学习目标。

1.学情分析

本单元话题为“保护地球”。第一课时“故事板块”从“Save water,save energy,save trees,don’t use too much plastic”四个方面阐述如何保护资源、保护地球，篇幅较长，内容较多，难度较大，学生需要通过第二课时复习和巩固“故事板块”所学知识，并进行适当的拓展。

2.学习内容

教师认真了解学生学情，进行教材分析后合理确定第二课时学习内容为：

（1）复习故事板块。

（2）基于故事板块，学习语法板块和文化板块。

3.学习目标

（1）引导学生运用语言支架自主复习Story time,掌握表达方法。……