摘 要：学生学习时代中最为重要的就是小学阶段，每一个学生的小学阶段对于接下来的生活和学习都起着很重要的作用，而小学阶段如何让孩子可以接受更好的数学和学习。在小学阶段数学课堂当中，现代小学数学的生活化尤为重要，这种生活化的教育方式可以让小学能激发和参与到数学学习当中，也可以提高小学的积极性。因为生活化的数学教育方式更能让小学贴近生活中的一些实物，更加容易契合小学数学的认知方式，所以生活化的小学数学实施在现代小学数学教育中起着不可取代的地位。

关键词：小学数学；生活化；意义和实施

一、 引言

現代小学数学始终围绕着让数学民主化和生活化的思想，回归生活的数学理念也是在现代小学数学中尤为重要的一个理念。而小学数学是孩子刚刚接触这门学科，如何让小学数学可以提高教学质量，激发学生的自主学习能力，那就需要与生活两者相结合，将小学数学生活化，贯穿在我们的实际生活中的一种数学理念。而这种数学已经得到了数学界大多数专家及学者的支持，也得到了教师以及家长的支持和鼓励，这种生活化的小学数学已经成了基础数学改革中最为核心的部分。因此，生活化的小学数学可以使刚刚接触数学的学生提高学习方法，提升自己的思维能力有所帮助，也对他们未来所要受到更高等的数学教育打下一个坚实的基础。

二、 小学数学生活化的意义

小学数学简单来说就是促进小学身心全面和谐的发展的过程之一，其发展的真实写照就是小学可以在一种愉快、健康的数学中去面对生活，数学本身就是生活的过程，而不是将来生活的准备。所以小学数学教学生活化的意义就是在于可以让学生可以在一种发散自己思维的方式进行学习数学，可以让学生可以更好地了解数学这门学科。而小学数学生活化恰恰是可以提高小学在生活中的一些表现，通过学生在实际生活中对于数学学科的练习进行观察和记录，判断学生学习数学的学习态度，让教师和家长能够更深入地了解学生究竟对于数学的理解有多少。所以小学数学生活化就是小学数学的一种途径，也是数学评判的一种途径。让小学生在生活中接触数学，让小学生在数学中享受生活，生活与小学的数学就这样紧紧地缠连在一起，使学生可以在一种现代化的教育模式下学习数学，这就是我国小学数学教育的根本宗旨。

三、 小学数学教育生活化实施方法

（一） 拓展生活化数学方式

对于小学生来说，初步进入数学的学科世界，首先是让学生感觉到数学的魅力，对数学的学习产生兴趣，那么对于以往课堂形式，老师注重基础知识的传授，但并不注重学习数学的社会意义和重要性，对于数学知识如何应用在平时生活中去，让学生互动，使得学生真正掌握数学知识。

教师在讲解《升和毫升》的教学中，若是单纯地进行概念的讲解，那么会十分的生硬刻板，学生无法达到真正的理解，无法专注于课堂，就无法跟上老师的思路。那么如何转变一下呢？例如：还是结合生活中的实例，选择两瓶可乐，一大一小两瓶，这样学生将会直观的对于概念转换到实物进行理解，也会之前产生好奇，集中学生的注意力，学生观察之后会发现，大瓶可乐与小瓶可乐分别以升和毫升作为单位，在这样的不断引导下，再去讲解基础知识点，就会提升学生的理解能力，培养学生的思维能力。

（二） 利用课程资源提高生活化小学数学教学

老师可以利用活动课程来让教学生活化，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就能够将自己的想法与学生练习到一起，从而将更多的心思放在学习当中。如果学生对于学习没有什么兴趣存在，自然对学习产生抵抗情绪。实践课程可以活跃学生学习的积极性，对数学学科产生浓厚的兴趣，逐渐去培养学生的学习能力，激发他们勤于思考，勇于创造的精神。教师也要清楚地知道实践活动课程的目的是什么，重点是培养学生哪些能力，利用实践课程巧妙地将新课程引入，提高学生学习的积极性。

再例如，可以进行实物配对活动，画实物图连线活动；画字母连线活动，小组列式计算活动，举例模仿练习对话等等，这些活动，都可以让学生在生活当中自己去看到，自己去学习数学知识，从生活中逐步提取数学知识，让学生可以更加热爱小学数学，也让学生可以自主地去学习，这样才符合现代教育的发展，也为学生未来的数学学习打下一个良好的基础。

四、 结语

小学数学的生活化在现代小学数学中有着重大的作用，改革和创新了我国传统的小学数学方法和方式，这种数学不仅可以激发学生的学习能力和探索能力，还能使学生天真无邪的好奇和探究欲望不得到破坏，而且使小学数学课堂中充满了欢笑和趣味。小学数学生活化中小学教师应该引导小学在生活化的数学中不断成长和发现生活带给他们的一些学习，积累生活中的一些快乐。因此，我国在小学数学一定要与生活相结合，激发小学全面的身心培养，不断创新和发展小学生活空间，激发起小学的兴趣爱好和探究心理，全面推行小学的生活化数学，也使我国的小学数学生活化在不断地创新和前行。

参考文献：

[1]凌月星.让数学走进生活——浅谈小学数学生活化课堂教学[J].数学学习与研究，2015.

[2]章瑛.伸手碰碰，感悟数学——浅谈数学教学生活化[J].时代教育：教育教学版，2016.

作者简介：

胡欲翔，四川省宜宾市，四川省筠连县筠连镇廉溪小学。