樊威

一、让壮汉双语成为教学基础

受到文化、经济、家庭等因素的影响，少数民族的学生学习汉语会比较困难，而汉语又是中华民族的通用语言之一，市面上很多书籍是汉语书籍。如果小学生的汉语不好就很难去理解书籍内容，更不要说激发其阅读兴趣了。汉语诚然重要，但我们也不能抛弃本民族的文化优势，因此广西壮族自治区上林县塘红乡龙祥小学（以下简称我校），采用了“以壮为主、壮汉结合、以壮促汉、壮汉兼通”的壮汉双语教学模式。如通过开展“壮汉双语课例展示活动”、参加“亲近母语，留住壮根——学生讲标准壮语故事比赛”等活动以丰富壮汉双语学校校园生活，营造双语教育的良好氛围，激发小学生亲近母语、快乐阅读的兴趣。这些活动不仅仅给学生提供了展现自我的舞台，还让小学生通过切身的参与、声情并茂的演绎调动起他们的多个感官，帮助他们理解阅读。这样亲身的参与有利于激发小学生阅读和思考的欲望，为小学生将来的学习和人生发展奠定基础。

壮汉双语展示课则通过听课、评课、课后反思和课例展示等教学模式，突破了一个学校的束缚，帮助了课题组的教师通过本次活动进行沟通交流，分享成功经验，弥补自身不足，提高教学水平。提高教师队伍的水平才能更好地服务于壮族地区的初等教育。只有教师的水平提高了，小学生的阅读训练和阅读兴趣的提高才会有更为科学的保障。

二、让寓教于乐走进课堂