林红红

一、概念解读

（1）经典美文。语文教学中所指的美文，有其特定的范畴和特点。因为其对象是学生，美文的内容、结构、表达、语言等方面，都要适合学生阅读，并能够给他们带来心灵触动。我们这里所说的美文，应该是广义的美文，是指优美的散文、诗歌和小说等。人教版初中语文教材中编入许多文质兼美的经典美文，都蕴含着耐人寻味的美点，是作者审美情趣的结晶，蕴含着宽广的生命意识，抒发了深厚的人生情感，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》、鲁迅的《孔乙己》、朱自清的《春》、泰戈尔的《金色花》等作品。

（2）审美情趣。审美情趣又称审美趣味，是以个人爱好的方式表现出来的审美倾向性。审美趣味也称“审美鉴赏力”，是审美知觉力、感受力、想象力、判断力、创造力的综合。在人的实践经验、思维能力、艺术素养的基础上形成和发展，是以主观爱好的形式表现出来的对客观的美的认识和评价，它既有个性特征，又具社会性、时代性和民族性。当下提出的中国学生发展核心素养中，审美情趣的培养列入其中，其重点要求是：学生具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。

二、分析问题

在当前语文教学中，有些教师为了提升分数，只重视对学生进行知识的传授，忽视学生对文本教材的体验学习，导致审美教育的缺失。……