林辉练

《学记》有一句话：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。只其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”《学记》一书早就要求教师一定要先了解学生的心理，这样才能矫正学生的不足，使学生自觉改正。这就要培养学生独立分析思考、正确解决问题的能力，学会举一反三。而要培养学生这些良好的学习习惯，就要打造高效课堂。

一、创设有效的教学情境必须精心加工问题

教师在创设情境、分析问题时要有目的性，要合理分化难点，科学安排，以适用于不同层次的学生。在数量上要有弹性，给学生自主选择权，协调发展的空间。创设情境的题型要有趣味性，这样才能使学生充分发挥自己的水平去完成，从而感受到其中的乐趣。让学生在自主探索和合作交流的过程中理解知识，掌握技能。

二、改革教学方法，促进学生主动地组建认知结构

数学教学题型千变万化。在学生没有经过思考，没有进行探索前，学生碰到灵活的题型或拓展的题型，是只知其然，不知其所以然，更谈不上智能的发展。在这种情况下，教师不能停滞在解题的数量、过程和结果，而应该加强解题技能技巧的训练，帮助学生构建认知结构。如何在课堂教学中促进学生主动建构，这就要正确处理“教与学”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”。树立“以学为主”的思想，让学生做学习的主人。例如……