徐国锋

《义务教育数学课程标准 （2011年版）》明确指出了数学实践的重要性，在数学课堂教学中，为了让学生实践书本上的数学知识，避免脱离实际的课堂教学，教师应该鼓励学生走出课堂，在生活中认识、感知、探究、调查实践，让学生到生活中去学数学。

一、走出课堂去认识

在“xx的认识”类的教学中，无论教师是采用PPT展示还是采用图片展示，都不如让学生眼见为实，在生活中自主认识。例如，“人民币的认识”一课，教师可以给学生提出学习目标，让学生放学回家后在家长的陪同下完成人民币的认识，这样他们就有足够的时间和“学具”去认识和实践，通过观察、触摸，在实践活动中认识不同面额的人民币，了解元、角之间的换算关系。在“圆柱的认识”“三角形的认识”等有关图形与几何的教学中，教师都可以带领学生走出课堂，在校园内寻找与教学内容相关物体，通过观察、动手操作，认识长方形、正方形的特征，通过实物和模型认识长方体、正方体、圆柱和球体等，结合生活物形感知认识直角、锐角和钝角。总之，通过学生的寻找、判断、分析等一系列的活动，不仅使学生认识了新事物，学到了新知识，而且学生的观察能力、判断能力、实践能力也能得到相应的提高。

二、走出课堂去感知

教师如何设计生动有趣、直观形象的数学教学活动呢？笔者曾做过这样的评测，在教完“千米的认识”后，让学生完成“一棵大树高6 ———”的练习题，结果一部分学生填成“一棵大树高6千米”。……