吴奕君

音乐是一门极具感染力的艺术，在教育方面起着开发智力、促进大脑的发育与健全、培养肢体协调、培育健康心理以及为沟通提供有效途径的作用。小学阶段正值学生脑部发育以及成长的萌芽时期，应当积极将音乐教育与情感教育相结合。

一、情景讲解与聆听、感知相结合

音乐的魅力在于它独特的表达方式，音乐是主动地将内心展现出来的媒介。因此每一段音乐中都蕴藏着作曲者或填词者所要表述的内心世界和情感。这种情感需要耐心聆听，细心品味，深刻感知，需要听者与作者在意境中相遇，歌曲向读者讲述故事，听者身临其境感知内涵。这就需要学生细细品读每一段音乐，寻味其中的故事。

小学阶段学生的智育发展还都不成熟，情感发育也是懵懵懂懂，只能浅层次地用耳朵感受音乐的存在，用本能去判断好听或者难听，只能浅层次地从丰富学生的课业生活出发，起音乐启蒙作用。因此，在小学音乐教育中，教师除了要给学生充足的聆听感知时间外，还需要做好前期的引导工作[1]。可以让学生先听曲感受，让学生将感受表述，然后再将音乐所要表述的情感向学生讲解，将音乐的情景代入學生的情感中，让学生多次感受音乐的情感魅力。

比如现阶段小学三年级的音乐教材中的《风车咿呀呀》歌曲，主要讲述了农村孩童的生活，歌颂农村学生爱父母、爱同学、爱劳动、爱学习的优良品质和积极向上的生活态度。……