韦世朝

一、乡村中学教学特点

（一）家庭因素的影响

乡村地区中学生源复杂，学生受教育的情况受到家庭因素的影响较为明显，一方面，部分乡村地区的中学学生家庭经济条件有限，学生属于留守儿童，在参与学习活动的过程中也需要完成大量的家务，学习时间有限；另一方面，家庭教育基本缺失，教师难以综合考察学校教育和家庭教育的情况开展教学指导活动。

（二）学生流动性大

乡村地区学生普遍存在对学校教育重要性认识不够深刻的情况，学生和家长对引导学生主动学习的意识不足，特别是受到多种因素的影响，农村中学学生往往会出现辍学的情况，再加上农村地区中学教育条件有限，部分家庭经济情况较好的学生往往会选择到城镇中学学习，导致农村中学学生流动性大。

（三）教育资源缺乏

与当前中学人才培养需求相比，农村地区仍然存在明显的教育资源缺乏的情况，如农村地区高素质师资不足、缺乏先进的教学设备、在线教学的开展存在一定的难度等，这些都会制约农村地区初中教学活动的优化开展，不利于教学质量的提高。

二、乡村中学数学课堂教学现状

（一）乡村中学数学课堂教学学生学情现状

系统分析当前乡村中学数学学科课堂教学的基本情况，发现学生自身因素对教学改革的推进和教学质量的提升有重要的影响，要想促进教学质量的提高，就需要对学生的学情问题进行系统的分析。……