王俊华

一、树立“以生为本”的学生观，引导生涯认知

为提升德育工作，有效实施生涯教育，教育工作者必须树立“以生为本的”的学生观[1]，平等看待每一名学生，关爱每一位学生，对每一位学生成长负责，这是教育的基本出发点。“以生为本”要求充分了解每个学生，尊重其个性发展，因为每位学生的性格、能力与特点不同，学习习惯也有差异，德育是门唤醒的艺术，德育工作就是更多地发现学生的特点与潜能，引导学生生涯自我认知，自觉将外在的道德要求内化成发展个人生涯的需要。

二、注重德育过程的探索，学会生涯规划

在高中生刚入学的新生阶段，“生涯教育”主要是引导他们关注自己的兴趣、挖掘自身的潜能、获得生涯规划的知识、激发学习自觉性。每一个人的生涯发展都是终身发展的过程，绝不是到了高考填志愿或者是毕业找工作时才有需要，因而教育工作者应从学生刚跨入高中阶段，就引导学生认知自我、确立目标、关注社会、提升人文素养、培养生涯发展能力。如可以结合“生涯教育”中的自我探索知识与途径，鼓励新生阶段的高中生养成每学期写规划、每月写计划，每日写日记的良好习惯，在规划中成长，在计划中实现，增强高一学生自我教育、自我管理、自我规划的能力。

在高二年级的关键学习阶段，“生涯教育”的德育過程探索很关键。高中学习强调学生的自觉与自主，必须合理安排学习时间、快速找到适合自己的方法，才能提高学习成绩，形成积极的情绪、健康的心理、正确的价值观[2]。……