侯军伟 蒲俊霖 全汝 马霞 李永康 晁岱尚 王均涛��

摘 要：随着大学的不断扩招，越来越多的高中生进入大学校园。然而进入大学后，由于高中阶段教育、生活方式不同，使得部分学生在高等数学的学习过程中出现较大问题，成绩一落千丈，自卑感严重。为了深入调查原因，对本校的350名大一新生进行问卷调查。结果显示：①文科生的高等数学成绩比理科生差；②来自西部地区的学生高等数学成绩低于东部学生；③宿舍班级学习氛围浓的整体成绩都很好；④每天手机使用率在1～2小时之间的成绩较好；相对于集中上自习来说，分散自主自习的同学成绩更好。

关键词：大一新生；高等数学；影响因素；解决方法

高等数学是大学理工科类的一门重要必修课，它不但是物理、化学、生物等传统领域的基础，而且深入到经济、金融、计算机、信息、社会等各领域中。然而，许多学生刚入学不久，就对高等数学这门课产生畏惧心理，部分学生出现了焦虑的症状，上课打瞌睡，下课不做作业，自暴自弃。对于同一层次的学生，入学时成绩没有明显差异，经过一个学期的学习，考试成绩则出现了明显的差异，高低分两极分化严重。本文针对这一现象进行了调查研究，以探寻影响大一新生高等数学成绩的影响因素，这为有意识地培养学生学习高等数学的良好心理和意志力、提高学习成绩、建立高中学生快速融入大学生活的精细化管理提供政策建议和理论参考。

一、 研究方法

（一） 研究对象

本研究以本校2017级大一新生为研究对象。在抽样方法上采取分层抽样与随机抽样相结合的方式，先按专业分层，之后在班级进行问卷随机发放，本研究向全校大一700多名新生中的350名学生发放问卷，回收有效问卷200份，其中文科生100份，理科生100份。

（二） 所用方法

在问卷的编制上，问卷分为两部分：基本信息部分和内容部分，内容部分共40道题，其中3道为开放题，分别从文理科、高中教育、学习环境等多个方面对学生进行调查。

二、 结果与分析

图1为2017级新生第一学期高等数学期中考试的成绩统计，可以看到，大一新生的成绩较差，第一次期中考试，及格的同学只有60%，40%的同学不及格。高于90分的同学所占比例不到10%，平均分只有68分。

（一） 文理科影响

理科；文科

在高中时期文理两科，进行不同的系统的学习。文科主要学习语文、数学、英语、文综（政治、历史、地理），理科主要学习数学、英语、语文、理综（物理、化学、生物），两科之间从学科布局来看差别较大，文科偏重于主观，理科偏重于客观，长达两三年的学习时间难免会对学生看问题的角度产生影响，从而影响他们的为人处世以及学习方式。从统计结果来看，对于高等数学这门课，理科生在90～100分数段和80～90分数段占了绝对优势，文科生大部分占据70～80分数段与60～70分数段，不及格的也是文科生占多数。这主要是因为理科生高中数学基础较好，同时由于理科在学习物理、化学等学科时间接地加强了对数学的理解，导致理科生在数学的基础上普遍强于文科生，在进入大学学习高数学科时占有一定优势，从统计结果的高数成绩分布来看亦是如此。

（二） 生源地区

西部；东部

由于大学几乎是面向全国招生，所以生源地各不相同，各个省份的教学质量也有差异。图3为西部和东部的同学高等数学考试成绩分析表，可以看出，东部的优秀同学数量在90～100分的范围内占据绝对优势，西部的优秀同学主要分布在80～90分，东部的差生在70～79分占多数，西部的差生在70分以下占多数。这主要是因为东部地区的考生，其省份人口众多，竞争压力大，考生水平也相对较高，而来自偏远地区的考生，由于教育资源的不足、人口较少等原因，其水平可能相对较低。

（三） 宿舍与班级氛围

氛围差；氛围好

环境对人的影响很大，优秀的人和优秀的集体，往往会影响身边的人变得更好，反之亦然。图4为学习风气较好与较差班级的数据统计，结果显示，学习氛围非常好的班级其整体成绩较好，特别是认为自己所在寝室学习氛围较浓的同学，整个寝室的学习成绩要明显高于学习氛围不好的寝室。

（四） 手机使用率

图5为每天的手机使用率与高等数学期中考试的成绩分析，可以看到，每天手机使用率在1小时以内的，平均分为83.4，随着手机使用时间的增长，成绩逐步下降，当手机使用率达到2小时后，平均分下降到72.3；当使用率超过3小时，平均分只有61。调查了目前手机的用途，刷QQ的占31%，玩微信的只有12%，玩王者荣耀的达到45%，玩绝地求生的占12%。从调查中可以看出，手机游戏使得同学们的手机使用率增大，高等数学成绩降低。

（五） 自习形式

自由自习；集中自习

图6为不同自习方式对高数成绩的影响，结果显示，自由自习呈现出两极分化的趋势，即高分较多，同时低分和不及格的也多；集中自习的成绩主要为两头细，中间粗的纺锤体模式。这主要是因为成绩最好的同学本身就有很好的自控能力，他们更喜欢自由学习；成绩最差的同学自控力很差，自由自习的时候往往都留在宿舍睡觉或者打游戏。而大部分同学自控能力中等，因此需要集中自习。

通过以上的调查分析，得到以下结论：①文科生的高数成绩整体低于理科生；②来自西部地区的学生成绩低于东部学生；③宿舍班级学习氛围浓的高数成绩较好；④每天手机使用率在1～2小时之间的成绩较好；⑤自习形式对高等数学成绩也有一定的影响，对于成绩最好的学生，自由自习的效果更好。

如何提高高等数学这门课的教学质量，让大一新生尽可能地适应高等数学的学习，是值得教务部门和老师研究的一大课题，只要我们共同关心，全社会达成共识，就一定能使我国的基础教育上一个新的台阶。

参考文献：

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[4]罗邦成.高等数学教育中的素质教育[J].高等理科教育，2000，30（2）：55-58.

[5]高静.高等数学教学改革的探讨[J].考试周刊，2017（14）：6-7.

作者简介：

侯军伟，蒲俊霖，全汝，马霞，李永康，晁岱尚，王均涛，新疆维吾尔自治区克拉玛依市，中国石油大学（北京）克拉玛依校区。