龚杰

[摘 要] 提升初中数学教学的实效，不能仅仅凭教师的教学经验和满堂灌式的教学方式，应该引导学生在活动中思考，而最佳的活动就是实验，实验不仅仅是理化学科教学的专项，对于数学学科同样可以借助实验来锻炼学生思维的严谨性，同时培养学生的创造能力.

[关键词] 初中数学；实验教学

波利亚把数学课程始终看作演绎科学与试验性归纳科学的综合体，近年来非常盛行的数学实验符合建构主义与情境认知的理论. 学生从教学的旁观者向参与者的转变令数学动态教学观得到了更好的体现，这对于学生活动经验与创造性思维的积累与发展是极有意义的. 本文是笔者听取“勾股定理”这一公开课后有关于初中数学实施实验教学的思考与研究.

实验型初中数学教学的几点反思

上述实验教学的片段是针对学生的年龄特征而设计的实验活动，“转”“画”“拼”三个操作性的实验活动不仅使学生的课堂参与度大大提高，学生原有的生活经验与数学经验也在充分的活动、想象与尝试中得到了最为有力的激发. 学生思维的起点因为这些操作、思考、交流而变得更有意义，学生的理性思维在其亲身经历的观察、猜想、验证与证明过程中得到了有效的培养. 学生合作学习的意识、习惯与精神也在小组合作学习中得到了激发与锻炼. 最终的成果分享与成功体验又使学生对数学学习的兴趣与乐趣倍增.

笔者在这一实……