陆敏芳

[摘 要] 反思性课堂教学模式的设计与落实能够使学生在学习中由被动学习更好地转变为主动学习，教师主动思考与反思的同时还应引领学生主动反思，并使学生逐步树立起自主反思的意识与习惯.

[关键词] 反思性课堂教学模式；模型框架；问题

笔者运用反思性课堂教学模式设计与施教的一节“一元一次不等式”课在学校组织的数学教研活动中获得了学校老师们的一致好评. 现将自己的想法与施教片段记录如下.

概念与模型框架

1. 概念

新课程理念指导下，以元认知理论为依据的反思性课堂教学模式，一般通过教师主导与学生反思这两条主线进行教学. 教师为主导、学生为主体的思想在反思性课堂教学中得到了真正的渗透. 学生的反思在这一模式的落实之初，应在教师的指导下完成，学生应随着教学模式的持续实施而逐渐养成自主反思的好习惯. 思维品质的明显提升会令学生终身受益. 以教师反思为出发点、学生反思为着力点的反思性课堂教学模式，能使学生在分析、解决问题的基础上逐步培养发现问题与提出问题的能力.

2. 模型框架

在反思性课堂教学模式中，教师应建立“复习交流——尝试解疑——揭示规律——解决问题——变式训练——达标检测”的模型框架，而学生反思这一主线则应建立“疑点反思——问题反思——反思达成——应用反思——方法反思——总结反思”的模型框架.

（3）回答问题：

①学习了本课，你有哪些收获与感受？

②你认为在本课的学习中你的表现如何？……