何长林 刘勤

[摘 要] 培养学生“理性思维、批判质疑、勇于探索的科学精神，乐学善学、勤于反思的学习习惯，发现问题、解决问题的实践能力”是我们数学学科培养学生核心素养的重点内容. 而学生学习知识的主阵地在数学课堂上，因此在数学课堂上设计出有价值的问题是培养学生数学核心素养的关键.设置探究性问题是课堂教学重要的一环.

[关键词] 探究性问题；思维品质；数学素养；探究精神；升华

2016年9月正式发布的《中国学生发展核心素养》中，明确提出要把学生的核心素养作为全面深化课改，落实立德树人根本任务的重要举措. 其中，培养学生“理性思维、批判质疑、勇于探索的科学精神，乐学善学、勤于反思的学习习惯，发现问题、解决问题的实践能力”是我们数学学科培养学生核心素养的重点内容. 而学生学习知识的主阵地在数学课堂上，因此在数学课堂上设计出有价值的问题是培养学生数学核心素养的关键. 高中数学课堂问题主要有预设性问题、探究性问题. 我们也许会疑惑，探究是什么？对于我的理解，我想把它拆开解释，“探”，探索；“究”，研究.探究性问题需要学生去摸索，就想走迷宫一样，不知在哪转弯，出口在哪，需要学生探讨和研究其中的思路与规律，这便是探究性问题. 本文主要探讨探究性问题.

探究性问题的特征

开放性、操作性、探索性和综合性是探究性问题的明显特征. 探究性问题一般没有明确的条件或结论，没……