马洪飞

[摘 要] 在初中数学课堂中，小组合作、交流、碰撞不仅可以有效激发学生的参与度，启发学生的思维，还可以在碰撞中产生更多的火花，这种火花将会有效地促进学生理解程度的加深、促进学生智慧的生长.

[关键词] 智慧碰撞；生长；初中数学

数学教学中，学生的参与度和主动性是课堂效率的重要保障，尤其在初三数学复习课上，传统的“满堂灌”式教学往往让学生感觉枯燥乏味，课堂气氛沉闷，学生参与热情不强，应试教育迫使教师片面地追求多讲题而忽略了学生能力的发展. 教师喋喋不休的背后是对学生学习主权的剥夺，初三学生即将面临中考，只有提高学生的数学能力才能使学生的成绩有更稳固和更持久的提高. 以提高学生的主动参与度为出发点，笔者在一次复习课中尝试将学习的主动权交还给学生，结果收获了意外的惊喜，以下是笔者记录的课堂教学片段及感想，供大家参考.

課后反思：查漏补缺、教学相长

教师的教学反思是非常重要的，无论是教师的教还是学生的学，反思将会启发教师对课前预设情况和课堂生成情况的对比，在对比中提升教师对教与学的把控精准度. 也通过反思，促进课堂教学行为的再优化和再调整，进一步服务于后续教学行为的有序、高效开展. 就本节课而言，笔者反思以下几点：

1. 本节课笔者虽然有提前设计安排好，但是更多的来自于教学过程中根据学生对原题的反馈及参……