王肖

【摘 要】 本文探索了“95后”大学生群体的心理特征，分析了高校心理健康教育工作以及心理主题班会应用于大学生群体心理健康教育的应然趋势。提出了高校辅导员基于心理主题班会开展心理健康教育的实施路径：在系统设计上，保证心理主题班会的实用性；在制度支持上，拓展心理主题班会的应用性；在合力育人上，提升心理育人的协同性。这为新形势下高校开展心理健康教育提供有效策略。

【关键词】 辅导员；“95后 ”大学生；心理主题班会

近年来，伴随着社会的深刻变革、经济的快速发展以及互联网时代信息化的冲击，高校大学生心理健康问题层出不穷，心理危机个案逐年上升，群体心理健康问题呈现年轻化、普遍化、复杂化的新特点。大学生的心理健康状况受到高校及社会的持续关注。高校传统的心理健康教育模式难以满足“95后”大学生群体“质”的需要，高校心理健康教育机构的师资力量亦难以满足“95后”大学生群体“量”的需求。在这一背景下，如何满足“95后”大学生群体的心理需求，有效开展心理健康教育活动，帮助其树立积极健康的心态，已然成为高校心理健康教育重要且紧迫的任务。

高校辅导员担负着对大学生进行思想政治教育、日常事务管理的重要职能，是大学生的人生导师和知心朋友。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第43号令）中规定辅导员的主要工作职责之一是 ：“心理健康教育与咨询工作。协助学校心理健康教育机构开展心理健康教育，对学生心理问题进行初步排查和疏导，组织开展心理健康知识普及宣传活动，培养学生理性平和、乐观向上的健康心态”。……