许明坚

摘 要：“自我提问”是学生数学素养的重要标识。自我提问能够引发学生的认知卷入，促进学生的思维升级，彰显学生的问学精神。影响学生自我提问的主要因素有教师威权、学生能力、教学传递等。让学生激发自我提问兴趣、畅想自我提问乐趣、领略自我提问妙趣，通过自我提问，确证与表征自我本质力量。

关键词：自我提问；问题意识；微探究

所谓“自我提问”，即学生自己提出问题的能力。自我提问是学生数学思维能力的外显标识，能够帮助学生宽畅解题思路，疏通解题通道，从而找出问题解决的路径。与教师的外烁化提问相比，学生的自我提问具有内生性。在数学教学中，教师要“将提问的主动权还给学生”，通过学生的“自我提问”，推动学生数学学习方式的变革，让数学教学真正实现转型升级。

一、学生“自我提问”的内涵价值

总的来说，学生在数学学习中生发问题的方式有三种：一是师问生答，二是生问师答，三是生问生答。目前，课堂提问的主要范式还是第一种，自我提问在教学中遭到教师有意无意地遮蔽、遗忘或缺席。物理学大师爱因斯坦认为，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许只是数学上、实验上的技能而已，而提出一个问题却需要想象力和创造力”。对于学生数学学习而言，提出一个问题意味着打开一扇创意源头的门窗。

1. 引发“认知卷入”

如何改变学生“被动学习”的局面一直是数学教学研究的重要课题。……