孙静

【摘 要】每一个孩子都喜欢过节，尤其是一些中国的传统节日。这些传统节日中都蕴含着一些特殊的礼仪。我们挖掘传统节日中的礼仪教育内容，制定适宜的活动目标，通过儿童乐于接受的形式和方法，运用重温典故、情景再现、成果分享等丰富多变的活动形式，让幼儿在传统节日活动中知礼、学礼、懂礼、用礼，使幼儿理解并在实践中正确使用各种节日礼仪。同时，幼儿园利用各种载体向幼儿家长积极宣传，吸引家长共同参与，并且合理利用社区资源，取得家长、社区的配合，使幼儿园传统节日礼仪教育走进社区，亲近社会，在提高幼儿礼仪行为的教育中获得更好的效果。

【关键词】传统；节日；礼仪

《论语》中说：“不学礼，无以立”。礼仪的核心意义在于尊重他人，与人友善，表里如一，内外一致。对于学前儿童来讲，品格、礼仪与能力的塑造远比知识和技能的获得更为重要。一个好的坐姿、一个好的举止，对于幼儿来说就是健康的生活习惯；良好优雅的礼仪仪表也会让幼儿容易得到周围朋友的认可，孩子也会变得更有自信。因此礼仪教育是学前教育课程的重要内容之一。但是现在許多孩子在过节的时候并不知道自己过得是什么节，为什么要过这个节，在这个节日中他们需要注意哪些礼仪.

我国几千年的历史文化精髓孕育出了丰富多彩的传统节日，元旦、春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节……每一个节日的由来都是一个寓意深刻、耐人寻味的历史故事，每个传统节日都给人们以讲礼貌、重情义、热爱生活，奋发向上的精神力量，其丰富的教育资源和潜在的教育价值对幼儿的发展有着非常深远的意义。因此，传统节日教育活动既是幼儿园课程中不可缺少的部分，又是实施礼仪教育的有利时机，我们把握每一个传统节日的教育契机，将礼仪教育渗透于其中，自然生动、贴近实际，创造性地开展传统节日礼仪教育活动，让幼儿在传统节日活动中知礼、学礼、懂礼、用礼。

一、挖掘传统节日中的礼仪教育元素

在我国的传统节日活动中，包含着各种各样的礼仪。例如春节拜年，中国人在大年初一要拜长辈，阖家互拜，以祈求家庭和睦，然后大家要走亲访友，邻里相互致贺，以求乡里和谐。对待拜年者如上宾，敬茶、以盛宴招待，拜年时一声真切的祝福，一个发自内心的微笑，都将“礼为用，和为贵”的传统伦理表现得尤为真诚、热烈；中秋赏月，阖家团圆品尝月饼，象征着团圆、美满、吉祥、家庭和睦，体现了中国人“家和万事兴”的持家理念；清明节，为家中去世的亲人扫墓、祭拜，缅怀先人；重阳节登高、赏菊、吃重阳糕，向老年人表达敬意之情，都是传承中华民族“百善孝为先”的优良美德……在这些传统节日活动中，每一个礼仪都有其特殊的含义和使用场所。

随着社会的变迁，西方文明礼仪的入侵，我国许多良好礼仪已远离人们的日常生活，如作揖，它是中国几千年流传下来的问候礼仪，小小的作揖高度浓缩了中国人讲究行美、含蓄、自尊自爱的文化精神，它是历代中国人见面时的问候礼仪。也有一些礼仪在许多正式场合中被规范使用，但在日常生活中却被我们忽略了，例如：鞠躬，双手递茶、递饭等。近年来，社会各界对我国的民族文化越来越重视，传统节日也获得越来越多人的喜爱，清明节、端午节、中秋节等传统节日被正式规定后，一些传统礼仪也渐渐被孩子们所熟悉。因此，我们深入研究各个传统节日中幼儿需要了解的礼仪，并对这些礼仪进行了分类。在在内容选择上，我们从幼儿的学习特点和实际礼仪经验出发，选取通俗易懂、特点明显，易于引发幼儿好奇心的礼仪行为作为设计和实施传统节日礼仪教育活动的内容。为顺利组织实施传统节日礼仪教育活动做好准备。

二、 制定适宜的传统节日礼仪教育目标

通过不同的节日体验，理解不同的节日礼仪，学习相应的礼仪行为，是我们节日礼仪教育的核心。我们根据传统节日的不同特点，细化每一个节日礼仪活动幼儿的发展目标，例如春节礼仪教育活动中，我们围绕拜年活动，制定了与其相适应的问候礼仪学习目标。从画、说、做三方面学习不同的问候方式，使幼儿了解节日问候的方式有许多种，要能够大胆地运用自己最擅长的问候方式主动地向周围人表达自己的问候。所以，我们将传统节日礼仪教育的目标定位在幼儿感受体验节日的过程中。

具体目标如下：

三、营造过传统节日、学优良礼仪的氛围

现在很多孩子甚至家长都热衷于过洋节日，而对我们中国传统的节日文化却知之甚少，这一方面是因为整个社会和家庭影响所造成的，另一方面也是因为我们幼儿园的传统节日教育活动形式单一陈旧，并没有为孩子们创设能激发他们参与热情的节日活动来。所以要想让孩子们发自内心的想要过、喜欢过传统节日，老师们还是要为幼儿营造足够热烈和新鲜的传统节日氛围。例如，春节的时候大家一起剪窗花、贴窗花、挂灯笼、穿唐装；端午节的时候吃青团、摘艾草、点雄黄、画龙舟；元宵节的时候挂彩灯、猜灯谜。这些都会为整个幼儿园营造出浓浓的节日氛围来，激起了幼儿对传统节日的兴趣和好奇心，同时也会让孩子们真正感受到传统节日的意义和乐趣。

四、引导幼儿在传统节日活动中知礼、学礼、懂礼、用礼

（一）家园合作，感受传统节日中的礼仪熏陶

家长和老师的言谈举止耳濡目染孩子，家长良好的礼仪形象，家庭文明的礼仪氛围也潜移默化孩子，成人的礼仪，对于幼儿审美价值的形成，起着非常重要的作用。例如：在春节前夕，我们开展 “节日问候卡”——春节礼仪教育活动时，吉祥的祝福语对幼儿是陌生的，教师和家长就主动示范，在活动期间，经常说各种祝福语，在向长辈、家人、亲朋好友拜年时，使用作揖的礼仪；清明节，在革命烈士墓前，老师用严肃而哀痛的表情规范地向先烈行三鞠躬，看着老师们如此认真地行礼，调皮的孩子也收敛了顽皮，像模像样地跟着老师一起对先烈行礼。在重阳节，幼儿园组织幼儿和长辈一起登高，孩子们在老师和家长的榜样示范下，参扶着祖辈上台阶，还恭敬的给长辈们送上茶水……在家长、教师爱的示范感染下，幼儿理解传统节日中一些特殊礼仪的含义，学习礼仪，懂得礼仪，也在日常生活中不知不觉地使用这些礼仪。

（二）正面引导，激发幼儿学礼、用礼的热情

鼓励成就幼儿的进步，每一个幼儿都希望自己获得成功，受到赞扬。但在学习礼仪的过程中，幼儿常常会因为自身经验和判断能力的不足，遇到困难与挫折。如果这时候他们能够获得老师或家长的鼓励，说明自己受到了老师足够的重视，这会让他们感受到莫大的激励。例如，寒假过后幼儿来园，在老师的带动下互问新年好，孩子们还用自己新学的祝福语互相拜年，老师把这些片段制作成视屏和家长分享，孩子们得到了家长和老师的共同鼓励，自信心就更足了，就连平时胆小的几个女生，也能主动向亲友说祝福语了。

（三）创新形式，在丰富多变的节日活动中理解并正确使用礼仪

幼儿的学习来源于生活，来源于自己亲身的实践和体验，礼仪学习也不例外。为使幼儿能够在节日活动中体验到传统礼仪行为带来的愉快感受，让幼儿将它转化为自身的“内在修养”，最终形成稳定的礼仪行为。我们在开展传统节日礼仪活动时不断创新形式，改变原来一成不变的令幼儿麻木的礼仪说教，融入了更多幼儿易于理解和接受的，便于實际操作的，并能产生成果的活动形式，让幼儿感受到学习礼仪的快乐，也让幼儿的学礼、用礼从被动转化成自身内化的主动学习，其效果当然明显不同了。

1.重温典故，在倾听中理解节日礼仪的含义

在追寻每一个传统节日的来历时，我们都能发现一些相传已久的历史典故，例如春节传说中“年兽”的故事；清明节晋文公悼念介子推“割股充饥”的故事；端午节纪念爱国诗人屈原的故事；中秋节嫦娥奔月的传说等等，这些经久不衰、代代相传的动人故事同样蕴藏着属于它们各自的传统礼仪。教师通过讲述这些传说和故事，让幼儿在倾听中了解传统节日的由来，理解节日礼仪的含义及使用的场合，激发幼儿学习节日礼仪的兴趣。

2.情景再现，在游戏中体会乐趣，加深印象

节日礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程。幼儿理解能力差，单纯的倾听故事和教师说理，使节日礼仪教育效果不明显，因此，在幼儿了解节日礼仪的基础上教师布置适当的任务让幼儿去做；或创设一些场景，使节日情景再现，让幼儿练习礼仪，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。

在重阳节登高活动中，我们组织幼儿与家人长辈一起登高，请孩子的爸爸妈妈当老师，演示搀扶祖辈的正确方法，并请幼儿与父母一起搀扶祖辈登高。在现场孩子们为祖辈表演节目、端茶献花，学习双手奉上以表尊敬。通过现场的实践和学习，孩子们从内心深处表现出了对祖辈的感恩与尊敬，同时也让爸爸妈妈们真正成为了孩子们学习的榜样。

在“节日问候卡”——春节礼仪教育活动中，我们通过“拜年”的模拟情景表演，重现拜年场景，让幼儿重温拜年的各种问候礼仪。对幼儿不正确的问候方式，老师耐心讲解示范动作，帮助幼儿模仿学习。然后再模拟情景，尝试正确礼仪行为，感受正确礼仪行为带来的快乐。

在清明节扫墓活动中幼儿初步了解了鞠躬的含义，为了避免幼儿对鞠躬狭隘的理解，我们利用表演游戏、创造性游戏创设情景再现场景，让幼儿一次次感受鞠躬可以在幼儿文艺演出后、可以在早上幼儿与老师问候活动中、可以在迎宾迎接宾客时使用，理解鞠躬的真正含义。

3.成果分享，在同伴交往中分享自己所学到的礼仪

每一个幼儿在传统节日礼仪学习中的收获各不相同，内心深处的感受也各有侧重，为了能够让幼儿分享到他人的礼仪学习感受，我们在每一次节日礼仪教育活动后还会设置一个延伸环节，旨在让幼儿和家长共同分享学习所获，让幼儿通过与同伴之间的分享来提升自己的学习经验。例如：“重阳登高”—— 重阳节礼仪教育活动后，我们要求孩子们把学到的敬老礼仪运用到平时的生活中去，请爸爸妈妈做摄影师记录下孩子生活中的闪光时刻，并上传到班级微信群中和他人一起分享；“节日问候卡”——春节礼仪教育活动后，我们举办了“节日问候我最棒”的问候语展示活动，孩子们穿上唐装一一上台来给大家送上祝福语，这是他们在节日教育活动中所学到的问候语；中秋节礼仪教育活动后，孩子们带来了自家团员赏月的全家福，和伙伴们一起分享团圆的幸福喜乐。

4.亲近社会，在社会实践中巩固传统节日礼仪争当中华礼仪小天使

传统节日历史悠久，必定都有着深厚的社会积淀。为了让孩子们的节日礼仪教育更加贴近生活，融入社会，我们的传统节日礼仪教育活动也经常会借助各种社会资源，让孩子们走出园门，走进身边的社区和街巷。例如重阳节——敬老礼仪教育活动时，我们带领孩子们来到社区敬老院，为那里的老人送去自己的祝福和小礼物；中秋节——爱的奉献礼仪教育活动时，我们带领小朋友环卫工人双手奉上月饼，传达对他们的敬意。这些亲社会类型的礼仪教育活动锻炼了幼儿的语言表达能力和交往能力，形成了他们良好的礼仪行为。

五、结论和建议

在设计、实施活动的过程中我们逐渐积累了一整套幼儿园节日礼仪教育活动的方案，初步形成了一系列节日礼仪教育活动方案设计与实施的流程。增强了教师、家长、幼儿节日礼仪意识，提高了幼儿、教师、家长的文明行为，使幼儿乐意使用礼貌用语，行为习惯得到较大改善，也使中国传统文明礼仪得到了传承。值得注意的是，传统节日礼仪的学习和巩固是需要一个漫长的过程的，我们对于幼儿的传统节日礼仪教育不能只在传统节日里昙花一现，还应该在生活中细水长流，不能只停留在幼儿园的有限空间里，还应该走进家庭步入社会让更多的社会元素成为我们的教育途径，这样传统节日礼仪才能在孩子们的心中生更发芽。

参考文献：

[1]孔子著：《论语》.

[2]陶行知著：《陶行知文集》，（苏州）江苏教育出版社，2008.

[3]教育部基础教育司著：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，（苏州）江苏教育出版社，2006.