【摘 要】幼儿进入幼儿园学习生活是成长过程中的重要转折点，幼儿园是幼儿学习自理、明白事理、建立学习兴趣的新起点。但幼儿从家到幼儿园的陌生环境转换，可能会引起幼儿的分离焦虑心理，只有解决这种分离焦虑心理，才能使幼儿身心健康发展。本文就家园合作缓解新入园幼儿分离焦虑的措施进行剖析。

【关键词】家园合作；幼儿分离；入园焦虑

刚刚步入幼儿园的幼儿比较依赖父母，当首次离开父母身边到新环境时，通常会出现哭闹、想家、不吃饭、乱跑等现象。这种情况的发生，一方面不利于孩童身心发展，容易造成孤僻心理；另一方面家长心里难受，老师面对这么多的孩童一起哭闹，也是无所适从。所以让幼儿尽快融入到幼儿园的生活中，解除分离焦虑心理是首要的任务。

一、新入园幼儿产生分离焦虑的原因

（一）幼儿心理落差

幼儿在新生儿时期住在母亲的身体里十个月，出生后的主要时间都是跟母亲在一起，形成一种依恋心理。在幼儿园这个陌生的环境里，不安全感是幼儿产生分离焦虑心理的主要原因。母亲还在身旁的时候不足以让幼儿情绪爆发，当母亲离开时，幼儿产生心理落差情绪失控诱发分离焦虑心理[1]。

另一方面，幼儿在家里长期被全家捧在手心，自身优越感较强，当身旁熟悉的人都不在时，幼儿会用哭闹、耍赖等招数想要将家人找回。有研究指出：幼儿对事物的认识程度在于客体不在眼前，不代表其不存在。当幼儿哭闹不止时分离焦虑心理逐渐爆发，在幼儿园里小朋友比较多，全班都是新生入学的话，容易导致“一人哭导致全班哭”的情况，这说明分离焦虑心理可传染。

（二）幼儿园与家的生活环境改变

一方面，幼儿对于家的依恋感强，熟悉的环境熟悉的人让幼儿觉得心安。幼儿园与家相比，陌生的老师，不熟悉的小朋友、陌生的校园、陌生的物品放置位置等增加幼儿的不安心理。在幼儿园需要与小朋友和老师沟通交往，要学会分享零食和玩具，颠覆了幼儿在家时的优越待遇。

另一方面，幼儿在家里生活时都是“衣来伸手饭来张口”，动手能力弱，家里生活相对宽松无规律。但在幼儿园需要完成独立进食、独立午睡、相互分享、轮流值日等等。自理能力差的幼儿比其他幼儿更容易引发分离焦虑心理，不会穿衣脱衣、大小便不能自理的情况发生时，幼儿羞于跟老师寻求帮助，怕会遭到小朋友的嘲笑，长期以往下去，容易导致幼儿性格孤僻。

二、家园合作缓解新入园幼儿分离焦虑的办法

（一）让幼儿提早熟悉幼儿园

一方面，幼儿园可以定期举办入园知识讲座，让家长了解科学带娃的重要性。當今社会家庭普遍的构成模式为4个老人、家长、幼儿。有的家长有一套独立的教育幼儿的方法，但在老人的眼里幼儿的无理取闹是还小不懂事，幼儿不喜欢学习是可以理解的，与家长的教育方式大不相同，导致家长无法顺利的教育幼儿。有的家长由于自身年纪轻，不知道该如何管教孩子，总是会说“你这么不听话，去幼儿园了老师打你”，“再不听话，给你送幼儿园去”等等的话，导致孩子对幼儿园充满恐惧感，排斥去上幼儿园。针对幼儿家长的带娃误区进行指导，让幼儿能够顺利入园。

另一方面，幼儿园可以在本校学生放学后，将游玩设施对外开放，让想要到本园区上学的幼儿，能够尽早的熟悉幼儿园的环境，降低因陌生而产生幼儿的分离焦虑心理；家长也可以提前跟已经在幼儿园上学孩子的家长学习心得经验，共同努力，为幼儿的心智发展提供良好的基础。

（二）新生入园时举办欢迎仪式

新生入学之前，老师将新生教室布置成可爱，温馨的环境，新生入学当天举办欢迎仪式，在家长的带领下，熟悉幼儿园的环境和班级的摆设，让幼儿感觉到家的气氛，通过幼儿和家长在水杯、餐具、凳子、午休床上贴自己的名字的亲子互动，帮助幼儿认识物品的同时更增加幼儿对环境的熟悉程度；可以安排已经入园的小朋友进行歌舞节目，组织幼儿集体玩游戏，通过彼此之间的互动交流，打破幼儿间尴尬的氛围，让幼儿短时间熟悉小伙伴，使幼儿明白，幼儿园充满欢声笑语，上幼儿园是一件快乐的事。

（三）幼儿新入园时前两周实行半日制

为了进一步缓解幼儿出现分离式焦虑的情况，在前两周新生入园时可以实行半日制体验式入学，让幼儿可以对上幼儿园的时间有接受的过程。有些幼儿在上午状态良好，但下午就会出现哭闹不止的情况，半日制体验式入学正好可以解决这种情况。另外，可以让幼儿形成每天都愿意上幼儿园的习惯，减缓幼儿分离焦虑心理发生的可能[2]。

（四）时刻与家长沟通配合

现如今科技的发达，人们利用互联网相互联系。老师应利用网络手段，建立微信群组或QQ讨论组，实时在群里分享孩子们的学习生活情况，让家长及时了解孩子的情况，双方及时沟通。

定期开展家长会活动，为家长交流提供平台，为家长老师互相学习提供机会，会议的地点不仅仅局限于学校，也可以在某个家长中进行，这样的会议形式较轻松，是提高家园合作效率的重要方式。值得注意的是，幼儿间常出现互相推搡的事件，因为幼儿心智不成熟，不会处理问题，所以导致这种情况的发生，作为家长一定要正视这个问题，正确引导幼儿处理，不要将负面情绪带入家长会活动中，使得活动偏离举办的本质。

三、结论

综上所述，想要杜绝幼儿上幼儿园时出现分离焦虑心理，就必须让幼儿尽快熟悉幼儿园的环境，这需要老师和家长的共同努力。从小做起，在平时多注意幼儿的行为和心理细节，帮助幼儿及时改正不正确的习惯，幼儿良好习惯的养成，对以后的生活和学习起到至关重要的作用。

作者简介：侯怡青（1986-），女，浙江宁波人，本科，一级教师，幼儿园美术、思维、音乐、语言方向。

参考文献：

[1]徐佳.家园合作缓解小班幼儿入园焦虑[J].科教文汇（中旬刊），2013，10：56-57.

[2]车雪莲.家园合作缓解新入院幼儿分离焦虑的对策研究[J].吉林省教育学报（下旬），2013，10：56-57.