高朝蓉

我们的语文教学，不单要让学生学到语文大纲要求的语文基本的知识、培养一些语文基本技能，我们还更要借助相应的课文来来让学生提升素养、陶冶情操、培养情感，领略人文及大自然之美。让学生能更加的爱大自然爱生活爱家爱人爱国，这也是教学大纲赋予语文课的使命。语文统编教材七年级上第一篇课文、名家朱自清的《春》，就是一篇能让学生领略春之美的好文章。

这篇课文，在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。当我们在教学中引导学生明白课文绘春部分描绘了五幅春天的图画时（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图），就可以和学生一起走进春的世界、领略春天的美丽了。

“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这一句把小草悄无声息不期然而至、有着顽强生命力、生意盎然、惹人怜爱的情态，生动形象地描绘了出来。草报春，从“草色遥看近却无”到满地满园郁郁葱葱生机勃勃，再加上“风轻悄悄的，草软绵绵的”，无不让人充满遐想：太阳光暖暖的照着，微风轻拂，三五好友在蓝天白云下，来到一大片柔软碧绿的草地上，任性的追逐嬉戏，踢球赛跑。当累了乏了的时候，或坐，或卧，闲聊，饮水。然后，静静的躺着，什么都不说，什么也不想，听小草拔节的声响，享用温暖的阳光，感受轻拂面宠的微风，看卷舒游弋的白云……真是惬意啊。再后呢，你在不经意中，随性的进入了甜美的梦乡，让灵魂游离躯体，自由翱翔。你不愿意醒，更不愿意起来，因为你感觉太受用了，觉得你已经离不开那柔软温暖碧绿的草地之床了……

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。当“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”的“春满园”的时候，我们可以想像，那姹紫嫣红、五彩缤纷的花的海洋，是何等的壮观何等的热闹：像火的粉红桃花，如雪的白色梨花，似霞的粉色杏花都争先恐后的用自己美丽的笑脸和自己醉人的馨香，搭建了一个个舞台，以此招引来无数的穿着各种样式、点缀着各种图案服饰的大大小小的美丽的蝴蝶们来此比美；那成千成百的蜜蜂，这时也组成了一个盛大的交响乐团，它们在这些舞台之间来回穿梭，演奏着一曲曲动人的田园交响曲，给人们的生活更增添许多了甜蜜的感受。这样“热闹”的园中，当然也吸引了无数的游玩的人：耄耋老人，能干的中年人，帅气的小伙子，花枝招展的姑娘，还有那叽叽喳喳奔跑嬉戏有着如花笑靥的孩童。那草地上，遍地的还有名字没名字的星星点点的眨着迷人的眼睛的野花。闭了眼，暖阳、春风、万紫千红的花，美得让人心醉，让人留恋忘返不忍离去。

春风吹拂，柳枝迫不及待的一展自己的婀娜，树叶儿也轻轻的向唤醒自己的风儿致意，花儿更是频频点头感谢阳光感谢春风。“吹面不寒杨柳风”，是啊，象母亲的手抚摸着你，温暖而轻柔，那温馨惬意的感觉让你仿佛觉得进入了舒适的摇篮。深深地吸一口气，和风带 着些新翻的泥土的芬芳，混着嫩嫩的青草味儿，还有各种花的香，急不可待的往你的鼻孔里挤，浓郁的清新气息真让你舍不得呼出去，让它们久久停留在体内。微微闭了眼，细细谛听，风在林间轻诉，在花间呢喃，枝头小鸟婉转悠扬的歌声与田间山野清越潺潺的流水声相互应和，不绝不耳，这优美的小夜曲般的天籁之音啊，真令人陶醉！

“柳丝长，春雨细，花外漏声迢递”，淅淅沥沥，嘀嘀嗒嗒，有如天地合奏的“春之声圆舞曲”。当如牛毛、似花针、像细丝的春雨无因的由天上绵绵飘洒的时候，远山与天浑然一体，朦朦云雾在山间徜徉，那些房屋，那些树丛，都在这雨中静默。好一幅精致的水墨画。近处的树叶被春雨荡涤去了尘埃，那绿就更显得特别深邃与精湛；小草经过洗涤，这时也青得逼你的眼。“蒙蒙春雨动春犁”，田地里，有趁着这时节劳作的农民，他们在尽情的播洒着美好的未来、美好的人生、美好的家乡……

当人们从还有着严寒的空气中嗅出了哪怕一点点春的气息的时候，就迫不及待地走出了家门，做他们觉得该做的事情。他们长长地吁出了在胸中憋了一冬的浊气，卸却身上的臃肿，伸伸腿，弯弯腰。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢.”，地上的孩子渐渐多了，天上的风筝也多了，样式很多，色彩斑斓——他们放飞的哪里是风筝，分明是自己五彩缤纷的远大理想！湖畔、山间、溪旁、花下……游人如织，徜徉往来。他们游的是春，他们踏的是青，他们更彰显的是建设美好家园的顽强与自信。“一年之计在于春”，他们在这充满生机有着旺盛生命力的季節为自己描绘出一幅美好的蓝图的……

巧妙利用课文，引导学生领略季节之美、自然之美，让学生能够产生热爱家乡、热爱大自然、热爱我们伟大的祖国、热爱我们的民族的情怀，继而努力奋发，为我们民族的复兴作出自己力所能及的贡献。