【摘 要】成语，是中华优秀传统文化中的一朵奇葩，是中华民族几千年智慧的结晶。语文教师应通过：将成语融入语言，融入课堂；培养学生学习、积累成语的兴趣；师生互讲成语故事、成语典故；引导学生探究成语的出处；鼓励学生说话、写作中的成语运用；引导学生给成语分类；鼓励学生表演成语等，让学生学习、积累成语。

【关键词】小语教学；成语；习；积累

成语，是中华优秀传统文化中的一朵奇葩，是中华民族几千年智慧的结晶。汉语成语字词的简洁凝练、含义的广阔深远，是任何民族语言都无法企及的。一个人对成语的掌握程度，基本上能反映一个人语文素养。所以，学习、积累成语，对于每一个炎黄子孙，甚至所有学习汉语的人都尤为重要。而现在，很多人，特别是一部分语文教师不重视成语，更不重视成语的教学。现在，本人就二十多年的小语教育教学经验，谈谈对成语教学的几点看法。

一、将成语融入语言，融入课堂

作为小学语文教师，从低年级就应该培养学生学习、积累、运用成语的意识。在平时的语言，特别是课堂教学中有意识地使用一些好听、好用、好懂的成语。比如，表扬学生卫生工作做得好时，可以逐步用上“一干二净”、“干干净净”、“窗明几净”、“一尘不染”......；表扬学生的口语能力时，可以逐步用上“伶牙俐齿”、“唇枪舌剑”、“出口成章”、“字字珠玑”......。让学生尽早发现成语的魅力，培养学习、积累成语的意识。

二、培养学生学习、积累成语的兴趣

兴趣是最好的老师。只有让学生对成语产生浓厚的兴趣，让学生认识到使用成语的好处、妙处，学生才能自觉地学习和积累成语。我们可以循序渐进地开展各种各样的成语游戏来培养学生学习、积累成语的兴趣：比如，成语填空：填数字、填季节、填动物、填景物，等等；成语接龙：接第一个字、接第二个字、接第三个字、接第四个字，正接、反接，等等；成语歇后语：最怕冷的人：不寒而栗， 最豐富的颜色：万紫千红，最反常的天气：晴天霹雳，最失败的美容手术：面目全非，最公开的事情：尽人皆知，最惨的结局：一败涂地，最长的时间：千秋万代，最难做的菜：众口难调，最难办的事：大海捞针，

最奇特的动物：虎头蛇尾，等等。

三、师生互讲成语故事、成语典故

语文教师要经常利用课堂或语文活动的时间和学生互讲成语故事、成语典故。低年级时，以老师讲为主；中年级时，师生互讲；高年级时，以学生讲为主。这样，才能让学生真正的理解、积累和掌握成语。

四、引导学生探究成语的出处

有目的地、循序渐进地选择一些很有趣的成语，让学生或独立或合作去探究其出处。如“孟母三迁”、“桃园结义”、“东施效颦”、“对牛弹琴”……。学生通过探究，不仅能彻底理解成语的意思，完成永久的积累，而且让学生通过自己的探究过程，自觉地发现成语的优点，自觉形成学习、积累成语的动力。

五、鼓励学生在说话、写作中运用成语

在语文教学活动中，教师对于在说话和写作中使用成语的学生适时给予表扬，哪怕有时候用得不够贴切。鼓励学生大胆地使用成语，克服对成语的畏惧心理。让学生知道，有时候用很多语言都表达不清的意思，一个成语就能搞定！在说话和写作中嵌入成语不仅可以画龙点睛、锦上添花，更能提升一个人品味。

六、引导学生给成语分类

随着学生年龄的增长和成语积累的增加，老师可以引导学生按照自己喜欢的方法给成语分类：有数字的、有动物的，写人的、写景的，赞扬的、批评的，写山的、写水的，写天的、写地的......。对于那些带有描写意味的成语，可以按照它们所表现的不同方面进行分类。例如：（1）描写表情神态的成语：眉开眼笑、愁眉苦脸、怒气冲冲、嬉皮笑脸、满面春风、垂头丧气等；（2）描写心理活动的成语：情不自禁、心花怒放、惴惴不安、心惊肉跳、忐忑不安、思绪万千等；（3）描写风景的成语：鸟语花香、山清水秀、花好月圆、争奇斗艳等；（4）描写天气的成语：风和日丽、飞沙走石、风雪交加、风起云涌、天高气爽等。这样，有利于学生对成语的理解和积累。

七、鼓励学生表演成语

从低年级开始，我就开始给学生表演成语，也尝试让学生表演成语，比如，让学生表演：莞尔一笑、开怀大笑、捧腹大笑、前仰后合、破涕为笑、心花怒放、哄堂大笑……；让学生表演：一言不发、愁眉苦脸、呆若木鸡、惊恐万状、东张西望……；让学生表演：和颜悦色、怒目圆睁、低三下四、横眉冷对、唯唯诺诺、严词拒绝……。通过表演，激发了学生的兴趣、加深了对成语的理解和掌握、锻炼了学生的胆量，使成语教学取得了意想不到的效果。

八、结束语

成语是我们的祖先留给我们的宝贵遗产，所以大都保留古义，学习成语能够使学生更好理解语句和文章的意思，也能为学习文言文打下坚实的基础，进而更好地了解中华文化的博大精深；其次成语大多会令人望文生义，只有深入了解才能发现成语的魅力；同时成语不仅可以提高一个人的口语水平和写作水平，也可以提升一个人的文化底蕴。总之，学好成语，才能更好去发现汉文化的魅力。

当然，成语是语言的精华，是炎黄子孙通过几千年的语言实践和生活实践凝练出来的，要想让学生真正地学好，不是一朝一夕的事，需要我们每一个语文老师不懈地能力。

作者简介：易绸妹，女，40岁，安徽省凤阳县人，中共党员，大专学历。1996年参加工作，一直工作在农村教育教学一线。二十多年来，辛勤耕耘，开拓进取，在教育教学和辅导学生方面多次获奖：2006年荣获凤阳县“优秀教师”称号；2007年撰写的论文获滁州市三等奖、安徽省三等奖；2008年在凤阳县小学语文优质课评选中荣获二等奖；2012年5月被评为“滁州市少先队事业热心支持者”等等，培养了大批农村优秀学子，为农村教育教学作出了卓越贡献。