陶红

关注学生个性化发展，提升幼师语文教师个性化课堂教学理念，促进幼师语文教师的专业化发展，推进幼师语文教学的进一步改革，是新课改以来众多语文教师特别关注的一个问题。当代幼师生有着当代大学生崇尚自由、以自我为中心、思维敏捷、容易接受新事物等共性以外，还有着不同于其他大学生的独特个性，兴趣爱好广泛，热爱唱歌、绘画、舞蹈等。他们个性活泼，喜欢表现，不愿意受束缚，爱热闹，喜欢轻松自由的课堂，不喜欢按部就班的教学等，这对教师的课堂教学适应幼师生的个性化发展提出了新的挑战，如何通过个性化的阅读教学，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读品味，提高学生的阅读能力，强化学生的语文素养，是教师们研究探讨的新课题。本文拟从三个方面探析个性化阅读能力培养的途径，以求教于大方之家。

一、培养个性化阅读的理念，激发学生阅读兴趣

语文课程的终极目标是使学生获得基本的“语文素养”，既使学生获得基本的语文能力，又使学生在品德修养、审美情趣、个性人格等方面和谐发展。而语文素养的获得不是仅仅依靠一节节的语文课，而是需要广泛的阅读作基础的。人的一生是有限的，直接向别人学习的经验也是有限的，但是通过读书间接向别人学习则是趋于无穷的。苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。谁不善于阅读，他就不善于思考。……