吴萍

2016年教育部正式颁发《中国学生发展核心素养》研究报告，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为目标，从文化基础、自主发展、社会参与等三个领域设计素养指标，确立了“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”的中国学生发展的六大核心素养。

文化基础领域的核心素养设计中，人文底蕴与科学精神并列相生，成为我们观察学生发展状态的基础内容。学生发展的文化基础领域素养，相对于社会结构的人文与科学关系而言，着眼于个体，而且内涵更有针对性。如果将语文课堂视为学生发展的人文底蕴素养的主要路径的话，那么，科学精神素养的培养则可以开发出语文课堂的新的潜力，有利于提升语文课堂的教育能力，有利于培养学生在文化基础领域的良好素养。

我们进行语文教学改革，可以在中国学生核心素养体系下，建立语文课堂新视野，尤其应在文化基础领域将人文底蕴与科学精神整合融汇，将其作为一种新的教学方法，推动语文教学的发展与创新。

（一）理性思维的贯通

理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维，是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。

在阅读教学过程中，教师应引导学生运用自己的思维能力，正确理解文章的内容，深层次挖掘文本内涵，并做到举一反三，开阔学生的视野，拓展学生思维的深度和广度。……