刘志凤

【摘 要】小学数学是一个全面系统的知识体系，在小学数学的教学当中，教师要有算数知识，代数初步知识和几何初步知识。而且教师应该不断优化自己的教学策略，进而高效的提升课堂教学效率，优化小学数学教学，要提高教学质量，减轻学生课业负担，推动学生主体性发展，并且还要实施素质教育，而且老师要对教学内容精心设计，以求激发学生对学习的自主性，创造出一种更加活跃的课堂氛围，全面培养学生。

【关键词】小学数学；有效教学；策略研究

随着经济的飞速发展，在如今的信息社会，数学是一门很重要的课程，小学数学是学生学习数学的起点和基礎，而解决问题在小学数学中占有非常重要的地位。当然也是教学重难点之一。众所周知，解决问题的教学有利于学生提高数学知识的理解和掌握水平。所以教师要引导小学生全面发展。训练学生的数学思维，尽可能的培养学生的能力。

一、小学数学有效教学策略研究的重要意义

（一）有效教学是未来教育发展的根本

在传统的数学教育教学过程中，是以教师为主体的，教师根据教材大纲讲解，小学生被动接受，使得小学生的主动性不高，所以新课标不断改革，就是为了提高学生的自主性。在数学教学中，教师要使学生养成严谨的学习方法与良好的学习习惯。这既是德育的一个重要内容，也是数学教学的一项长期而艰巨的任务。教师应该在新课标的引导下做出正确规划，引导小学生主动学习，让小学生做学习的主人，让他们自主学习，不要只能在老师或者家长的告诫中被动学习。教师应结合国内外多种先进的教学方法、教学理念，提出适合自己的教学策略，可以经常提供生活具体情景，引导学生去分析其中的关系，提高解题能力，发展学生的数学思维。这样学生往往可以更好地学习数学，在小学打好一个基础，这样未来才可以更好的发展。

（二）有效教学能提高小学数学教学的质量

教师应该注重学生的全面发展，而且应该多多改进自己的教学方法，要注意因材施教，因材施教其实也是有效教学，因为教师会根据学生的具体情况而制定更适合学生的教学方法，这样会更好的让学生吸收知识，教师也应该使用多媒体教学，多媒体可以吸引小学生的注意力，而且多媒体可以直观呈现一些解决问题的素材。小学生以直观形象思维为主，抽象思维比较薄弱。所以教师要针对这一现象做出最为正确的教学方法，教师教学中要结合地方特点和条件。对于学生提出的各种问题，老师要结合教材书或者其他老师的观点，要做出最好、最适合学生的答案。训练学生的逻辑思维能力是提高教学有效性的关键所在。对于一些学生提出的问题，教师应做到正确处理，这样才能使小学数学教学质量得到有效提高。

（三）师生之间的角色互换能提高教学质量

传统教学模式中老师是课堂的主体位置，但新课标改革，所以我们要让小学生成为课堂的主体。这样更容易让教师观察每一位学生，让学生充分表达自己的看法，可以教师与小学生的角色进行互换，有助于突出小学生的教学主体地位，这样能够更好的促进小学生学习新知识，这种师生角色互换的交流，可以促进小学生的全面发展。让小学生在课堂上当教师讲出自己对一些简单知识的理解，教师当旁听者鼓励学生提出自己的想法，并对学生出现的一些问题进行改正，这样不仅可以提高学生的自信心和表现力，还可以加深学生对知识的理解，进而提高的课堂教学效率。师生角色互换可以增加学生自信心，让小学生勇于说出自己的想法，让同学们根据他的想法来考自己的想法，这样大家的印象都会特别深刻，往往会达到出人意料的结果。

二、小学数学课堂教学优化策略

（一）教师应该在课前做好充分准备

教师在进行课前准备的时候，应该做一些能够吸引学生的课件来充当一个优秀的导入，课堂导入要富有趣味性，这样首先会给课堂奠定一个良好的氛围，这样才能激发学生的兴趣，使学生有了动力学习，那么这堂课，学生的学习状态会非常好。老师可以采用很多生动的故事，或者是游戏开堂，这样容易形成一种最佳课堂氛围，这样往往容易达到事半功倍的效果，而且学生会在不知不觉中，初步感知数学的奥妙与逻辑，学生往往会产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师，学生走了兴趣，这样就会有了自主学习意识，这样就会提高课堂教学质量。教师做好了充分的准备，这样会对小学生提出的各种问题有可能做一个更好的答案，而且还能节约课上时间，可以跟学生们讲下一个知识点，提高了效率。

（二）创设有趣的课堂情景

学生作为课堂上的主体，教师应该注意学生的兴趣，应该时刻关注学生的动态，在课堂上平静的学习过程会让学生迅速产生枯燥感，无聊感，乏味感，学生的注意力有可能会转移，这样学习效率就会降低。因此，教师要使用各种有趣的课堂情景，来吸引学生的兴趣，教师可以设计问题情境，引入学习主题所创设的教学问题，创设一个良好教学情境可以更好的、有效地吸引小学生对数学学习的热情。教师提出一个问题情景，学生在问题情境的引领下，有效提取数学信息，一些具有趣味性的想法就有可能会从情境中引发出来，接着在不断的思考探究中和同学们交流意见，发展了自己的思维。

（三）活跃课堂氛围，开展小组合作学习

拥有活跃的课堂氛围，才能调动学生的积极性和学习热情。由于不同学生在思维能力和思考问题不太相同，所以在解决问题的方法和时间上也有所不同。在日常学习生活中，开展小组合作学习是提高学习效率，同时提高课堂氛围的一个很好的方法。改变以往的自己学习的方法，通过小组同学的交流、合作，学生会渐渐学会讨论、沟通、互助的意识，这样学习的效率往往会有所提高。因此，开展小组合作学习是有效开展小学数学教学的很好的一个策略。

三、结语

师者，所以传道授业解惑也。小学数学教学不能够让学生约束在教室的教学中，而是要让学生解放出来，让学生能够自由地思考和提问就自己感兴趣的内容进行探索。教师要爱护学生，信任学生，对每一位学生负责。教师应该让学生全面发展，充分发掘他们的兴趣，指引他们向正确的方向走去，而不是让他们成为学习的奴隶，教师应当让学生懂得劳逸结合，让他们更好的在知识的海洋中遨游。

参考文献：

[1]姜继兵，《浅谈小学数学教学中教师有效引导的策略》，新课程（教育学术），2016（6）

[2]王春，《对小学数学课堂教学优化的思考》，《基础教育研究》，2011，（9）

[3]魏俊明，《新课程理念下小学数学教学的几点感悟》，《考试周刊》，2011，（53）