严昉

【摘 要】高中教育作为学生的重要成长阶段，不仅是学生树立价值观的关键时期，也是学生进行后期学习的重要基础。高中班主任必须要采取有效方式做好德育工作，既要注重学生的学习情况，也要关注学生的素质发展情况，通过各种方法提升学生的思想素质水平。然而就目前来看，我国高中班主任德育工作的成效较差，很难对学生的思想问题进行有效引导和纠正，不利于高中教育的科学发展，鉴于此，本文就针对高中班主任德育工作低效性的成因进行深入分析，根据实际情况提出一些具体措施，希望能为高中班主任德育工作提供有效参考依据。

【关键词】高中班主任；德育工作；低效性；措施

随着我国教育事业的迅速发展，各个教育机构越来越注重对学生的素质教育，高中班主任的工作内容越来越广泛，不仅要做好对学生的学习管理和行为管理，也要做好对学生的德育教育，使得高中班主任的工作压力逐渐提升。由于受到各种因素的不利影响，高中班主任德育工作的成效较低，无法与学生进行有效沟通，在教育方法、教育内容及教育理念方面也存在问题，难以保证德育工作的整体效率和质量，不利于高中班主任德育工作的顺利进行。在这种情况下，就必须要深入了解高中班主任德育工作低效性的成因，继而采取有效措施对其进行改进，使高中班主任德育工作的水平得到有效提高，为学生提供更好的学习成长环境。

一、高中班主任德育工作低效性的成因

（一）教育方法脱离实际生活

在进行高中班主任德育工作的时候，科学有效的教育方法是提升德育效果的重要途径，也是高中班主任与学生之间的一个交流途径。就目前来看，高中班主任德育工作的教育方式可以区分为实施教育方式和接受教育方式，其教学方法包括了说理法、榜样法及实际操作法等等。同时，大部分高中班主任在进行德育工作的时候，其教育内容都具备较强的感染力，但是在实际生活中频繁出现言行不一致等现象，严重影响了高中班主任德育工作的顺利进行，无法保证高中班主任德育工作的整体效果[1]。

（二）教育内容过于陈旧

德育工作是对思想政治教育和社会公德的有机融合，其主要的教学内容就是使学生能够树立正确的价值观、世界观和人生观，以此促进学生的健康成长。在进行高中班主任德育工作的时候，班主任需要选择一些具有实时性的案例作为教育内容，使学生能够更加深刻理解班主任想要传达的思想，有效提升学生的思想深度。但是就实际情况来看，许多班主任都会选择一些比较著名的传统故事作为教育内容，这些教育内容与当前时代背景存在较大差异，学生无法真正感受到其中的情感和现实意义，继而在学习的时候存在敷衍心理，既影响了高中班主任德育工作的顺利进行，也影响了德育工作的整体效果[2]。同时，有些班主任在进行德育工作到的时候，没有根据学生的心理特点和生活情况进行综合考虑，导致学生很难理解教育内容，对学生的学习信心造成打击，极大影响了高中班主任德育工作的整體效率和质量。

二、强化高中班主任德育工作的具体措施

（一）制定合理的德育目标

合理的教学目标对高中班主任德育工作的顺利进行有着较大的影响作用，是确保德育工作能够顺利开展的重要基础。在制定教育目标的时候，高中班主任必须要根据我国教育规定和学生的实际情况进行综合考虑，保证教育目标符合学生的发展需求，并充分发挥先进教学理念的作用，确保德育工作是以育人为本，使高中班主任德育工作的科学性得到有效强化[3]。同时，作为德育工作的执行者，高中班主任也要不断提高对德育工作的重视性，根据不同年级、不同教学目标进行德育工作，使高中班主任德育工作更具有针对性和有效性，使德育工作的目标得以顺利完成，有效促进学生的素质发展，为我国社会发展培养更多的优秀人才。

（二）合理选择教育内容

教育内容过于陈旧是当前高中班主任德育工作中的常见问题，对教育内容进行改变是提高德育效果的重要途径。在进行德育工作的时候，班主任可以选择一些具有趣味性和时代感的话题作为教育内容，以此保证教育内容符合社会发展的要求，使高中班主任德育工作的水平得到有效提高。同时，高中班主任还可以开展一些社会实践活动，使学生能够将所学的理论知识应用到实际生活，有效丰富学生的实践经验，使学生能够充分感受到德育教育的重要性，使学生的思想道德水泊得到有效提高，为学生的全面发展奠定良好基础。此外，高中德育教育工作具有较强的综合性及全面性，班主任不仅要注重实践探索，也要准确了解学生的心理特点，使教育内容更符合学生的发展需求，有效确保德育工作的顺利进行，使高中班主任德育工作的效果得到有效提高。

（三）充分发挥榜样力量

在进行高中班主任德育工作时，班主任必须要充分发挥榜样作用，对自身的思想和行为进行反思和改进，确保自身的思想和行为符合相关行为准则的要求，使学生能够主动改正自身缺点，有效提高学生在德育方面的学习兴趣，使高中班主任德育工作的效果得到有效提高[4]。同时，班主任应积极推崇道德品质，使学生能够真正认识到不良行为对自身发展的不利影响，继而对自身的思想和行为进行规范，使学生的素质水平得到有效提高。此外，班主任必须要充分考虑到学习环境对德育工作的影响作用，将自身视为班集体的一员，积极与学生进行交流沟通，确保师生之间能够形成良好的互动环境，与学生在开放、和谐的教育环境中共同学习和成长，有效促进高中班主任德育工作的顺利进行。

三、结语

综上所述，为促进高中班主任德育工作的顺利进行，使德育工作的整体效果得到有效提高，应深入了解德育工作低效性的成因，制定合理的教育目标、合理选择教育内容、充分发挥榜样力量，从多方面提升高中班主任德育工作的效率和质量，为学生提供更好的学习成长环境，有效促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵靖.高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].课程教育研究，2018（02）：187-188.

[2]肖克虎.高中班主任德育工作低效的成因及改进措施[J].吉林教育，2017（46）：138.

[3]李彬，崔芳芳.高中班主任德育工作低效性的成因与建议[J].高考，2017（27）：30.

[4]黄伟环.探讨高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].学周刊，2017（22）：173-174.