程琪

【摘 要】德育教育教学贯穿中职生整个理论学习过程中，是中职学校教育教学的首要任务。作为一名德育老师，肩负着特殊的历史使命。在所有的传道授业当中，思想的给予是最高级的，同时也是最难的。所以德育教师一定要找到适合自己的教学方法，而关键就在于反思总结。叶澜教授曾说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写两年的教学反思，就有可能成为名师。”长期的一线教学，让我积累了一些反思与感悟。

【关键词】中职；德育；反思

一、 德育学科地位现状

曾听到很多学生说，德育是一门不重要的学科。也有的班主任老师，愿意占用德育课的时间找学生谈话，处理班级事务。为什么会出现这样的情况？首先，德育学科天然的特点使然。它不像英语数学专业课需要积极动脑子，用润物细无声形容德育再贴切不过，德育是潜移默化的一种影响，而前后课章节之间连贯性不强，不存在基础不牢，后面没法继续学的问题。课后评价与作业大都是主观答案，没有对错之分。其次，德育教学方式方法陈旧老套，教师愿意以说教为主，学生无法参与到课堂上，只要听力没问题，都能听懂课程内容。而在听的过程中，很多学生也是有选择性的听，而后续的是否感悟到老师传授的观点却无法确切考量。最后，在学校层面上，德育等基础课不受重视。其实，本人一直认为，所有的教学科目中，德育是最重要的，思想不对，做什么都是错的，思想对了，做的事情才更有意义。

二、德育教学设计、手段、内容现状

（一）教学设计缺乏艺术性

一节课的成败，教学设计起到了关键作用。再好的内容，再新颖的观点，如果缺乏精心的设计，都将无法达到预期效果。例如，在讲到孝道的时候，并没有直接讲大道理，而是将一道选择题——《尼亚与凯特》的故事抛给了全班。故事故弄玄虚的让大家认为是个爱情故事，也是因为这个年龄段对爱情的懵懵懂懂，所以一下子就吸引住了全班同学。当全班大部分的学生都选择了无法坚持到底的时候，老师公布他们是母子关系，然后再重新选择，所有的同学都毫不犹豫的选择了坚持到底，并激发学生说出了自己的想法。其实道理就是故事里，好的故事，还要有好的设计，最后要让学生所有感悟有所收获，这是德育课的初衷。通过一个经过设计的故事与传递手段，得到了良好的效果，这就是设计的目的。

（二）教学手段单一

大多数的老师嗓子都不好，特别是德育老师，每逢体检的时候都会有不同程度的咽炎、扁条体炎等问题，根本原因是德育老师的话讲的太多了，恨不得将自己明白的道理走过得路都一股脑的告诉學生，经常有老师讲的口沫横飞，学生下面呼呼大睡，为什么如此用力的讲课，学生不听？不是讲不好，也不是不用心，而是讲的太多，手段太单一，如果要把传递的思想做成视频微克，做成配乐图片，往往会事半功倍，得到不一样的效果。例如，在讲到《运用科学思维提高创新能力》一课当中，本节课的难点就是传授学生科学思维的方法，可是它太抽象了，看不见摸不着。于是，将六种科学思维方法结合生活中的案例，搭配优美的音乐，再用六道小题检验，结果全班没有同学做错。丰富多样的教学手段，会得到意想不到的效果。

（三）教学内容陈旧，没有与时俱进

教师所用的教材普遍存在过时陈旧的问题，很多案例已经无法适应新时代的需要。例如《政治经济与社会》一书中，我国社会主要矛盾还是以前的老矛盾。随着十九大的走进课堂，急需一本新的教材呼声已是越来越高。教师上课引用的案例要贴近学生的生活与学习，要是他们关心和感兴趣的，否则很大达到共情。时事新闻，热点话题，校园人物都可以作为案例解读讲解。

三、学生德育课堂表现

在学习的时候，中职学生身上有许多优点，比如积极配合，思维活跃，反应敏捷，可是也有一些不足，比如专注力不够，不会听课等。所以，在中职当老师是非常锻炼人的，针对这些问题，老师就得下大功夫，想法设法吸引学生的注意力，引导他们明白一些道理。在长期的德育教学过程中，发现了一个现象，很多学习不是很好的学生，但是在德育课上的表现却是相当不错，他们愿意配合愿意去学习，跟着老师思路走。所以德育课，很重要，它不仅仅是基础好的学生能听懂，它是面对全体成员的，而且每一节课都相互独立。只要老师精心设计，用心准备，每个孩子都会受益。

四、中职德育教学反思后的几点心得体会

（一）终身学习，与时俱进

德育课程不同于技术技能方面的课，德育课的内容设立都与这个时代紧紧的相连。德育老师要关心国家大事，时事政治，社会热点等诸多方面话题，否则很难上出一节好课。所以，选择了德育老师，就意味着要终身学习。

（二）既是德育老师，又是班主任

德育老师要承担班主任工作，这样才能走进学生的心里，才会明白学生心里想的是什么，才能为自己的职业生涯不断汲取养分。都说教师是人类灵魂的工程师，而德育老师，就是这些工程师中的精英，因为他们是专门塑造灵魂的。

（三）常常反思，做笔记

孔子说：“吾日三省吾身，为人谋不忠乎？与朋友交不信乎？传不习乎？”作为一个德育老师，也要常常的叩问自己的灵魂：是否做到每天学习进步，做记录？是否将人世间的真善美，以正能量的形式传递？是否每节课都传递了一种信仰与力量？

五、结束语

德育老师，是幸运的。因为在教学的过程中，净化了自己灵魂，得到了更多的人生感悟与成长。德育老师，是幸福的。因为他的学生，没有基础好还之分，课堂上所有的学生都可以得到最大的发展。德育老师，是美丽的。因为长期的灵魂修炼，心地善良心里美，相由心生，一定也体现在脸上。