杨媛春

【摘 要】在中职学校旅游管理专业中，旅游概论是一门重要的学科，也是一门最枯燥无味的学科。因此，教师需要在旅游概论教学中营造良好的课堂氛围，让每一位学生都可以主动参与到课堂学习中。本文就对旅游概论教学课堂营造良好氛围的对策进行探究，以期为中职学校旅游概论教学提供参考依据。

【关键词】旅游概论；课堂教学；良好氛围；营造对策

良好的课堂氛围可以吸引学生注意力，让学生在课堂上可以轻松学习，掌握重点知识，提高学习质量。而良好课堂氛围的营造需要每一位教师的精心组织，合理融入教学知识，将教学知识趣味儿化，让每一位学生都能在潜移默化中受到熏陶，树立正确的学习观念。基于此，本文就探究旅游概论教学如何营造良好的课堂氛围，以期提高旅游概念科目的教学质量

一、旅游概论教学营造良好氛围需要教师转变观念

众所周知，中职学校旅游概论课堂主体主要包含学生和教师这两部分，教师是授课者，学生是求学者，在此种关系下，教师要想保证旅游概论课堂教学质量，就需要转变自身教学观念，在旅游概论课堂上为学生营造良好氛围，从而调动学生的求知欲望，保证授课质量[1]。

一是，教师在旅游概论课堂上需要正确对待每一位学生。每一位学生都有自己独立的学习思维，且思考方式也存在着一定的差异性，感兴趣的话题也不同，针对此种情况，教师在旅游概论课堂授课过程中，就需要充分尊重每一位学生的主观能动性，在课堂上与学生建立良好的师生关系，尽量为学生设置不同类型的话题，吸引学生目光，让每一位学生都能在旅游概论教学课堂上集中注意力，提高课程学习质量。

二是，教师在旅游概论课堂教学过程中需要正确认识课堂教学，在教学过程从旅游概论教学内容、旅游概论教学方法、旅游概论教学情境以及旅游概论教学发展这四个方面出发，并提前对每一位学生的学习能力、思想观念、道德品质等方面内容进行了解[2]，根据所了解的内容针对性制定旅游概论课堂教学方法，保证所制定的旅游概论教学方法符合每一位学生的学习情况，能够充分吸引每一位学生的注意力，为学生营造一个良好的课堂氛围，实现旅游概论课程的教学目标。

二、旅游概论教学营造良好氛围需要创设精神氛围

精神氛围主导学生的意识，直接关系到旅游概论课程课堂教学质量。针对此种情况，教师要想为学生顺利营造良好的旅游概论课堂教学氛围，就需要在旅游概论教学过程中从以下几个方面入手，为学生创设精神氛围。

一是，教师需要摆正自身位置，在旅游概论课堂教学过程中严格遵循“师生平等”的原则[3]，为学生设置与旅游概论课程内容相关的话题，让学生分组对所制定的话题进行讨论，寻找解决办法，在学生讨论过程中，教师需要适当给予帮助，面带笑容为学生讲解，让每一位学生都能感受到教师的亲和性，让学生获得情感体验，激发学生学习欲望。

二是，语言是人们沟通的桥梁，针对此种情况，教师在旅游概论课程教学过程中就需要充分做到语言表达清晰，在讲解旅游概论知识时需要做到语调轻重结合、抑扬顿挫恰如其分[4]，并适当使用幽默有趣的语言，对旅游概论课堂氛围进行活跃，让每一位学生都能在课堂学习过程中有一种轻松、愉快的感觉，从而实现精神氛围的创设目标。

三是，每一位学生都喜欢鼓励的话语，针对此种情况，教师在旅游概论课程教学过程中就需要适当对学生进行鼓励，可以在学生回答问题后说：“问题回答太棒啦！”、“说的真精彩！”等话语，通过这些话语对学生进行激励，让每一位学生都能顺利参与到课堂学习中，实现问题交流。

四是，俗话说的好，教师是学生的榜样。针对此种情况，教师就需要做到“身正”，在课堂上始终散发出一种迷人的气息，并对旅游概论课堂适度把控，避免学生在旅游概论课堂上过渡放飞自我，缺乏课堂纪律。

三、旅游概论教学营造良好氛围需要把握分寸

由于每一位学生的知识接受能力有一定的差异性，导致学生中经常出现两极分化的情况。因此，教师要想在旅游概论课堂上顺利营造良好课堂氛围，就需要在教学过程中善于把握分寸：一方面，对旅游概论知识的内容适当把控，合理制定教学计划，让每一位学生都能成为课堂的主角，通过课堂学生养成自主学习意识，提高学习热情[5]。另一方面，教师需要对旅游概论知识授课进度合理把控，安排一定的时间让学生讨论、实践，让学生在自主讨论、实践过程中提高对旅游概论知识的理解，保证学习效果。

四、旅游概論教学营造良好氛围需要创设物质环境

顾名思义，物质环境就是除去教学内容以外的内容，如，教室环境、黑板设置等等，针对此种情况，教师要想为旅游概论教学营造良好氛围就需要创设物质环境：一方面，组织学生对教室内部桌椅合理摆放，在桌椅摆放过程中可以采用秧田式、擂台式等多种摆放形式，为课堂增添一种不一样的风采，调动学生参与欲望。另一方面，教师需要根据旅游概论课程具体教学内容和教学计划，为每一位学生分配任务，让学生为班级内的后黑板设置板报，让学生在自主设置板报的过程中可以开发思维，学会主动思考，从而全身心投入到旅游概论课堂学习中，保证旅游概论课堂教学质量，快速实现高校教书育人的教学目标。

五、总结语

总而言之，氛围是指围绕特定根源，营造一个有特色、有高度、个体化的气氛，调动周围情调，让周围人们都沉浸于此，也是旅游管理专业教学中最常采用的一种教学方法。受到传统教学观念影响，高校教师在展开旅游概论科目教学过程中，经常会将重点围绕理论知识，缺乏互动，课堂氛围沉闷，无法提高学生学习欲望，因此，教师就需要为学生营造良好课堂氛围，教学中使用不同种教学方法，调整教学模式，从而可以充分吸引每一位学生的注意力，实现高质量教学。

参考文献：

[1]何云.情境教学法在中职旅游英语教学中的应用[J].河南教育（职成教版），2014（7）：56-56.

[2]王春秋.非指导性教学模式在经管专业经济法教学中的应用案例[J].教育与职业，2015（23）：90-91.

[3]程洁.“学案导学”模式下职业高中旅游专业课堂管理研究[D].河北大学，2014.

[4]王超.旅游管理专业课堂满意度调研——以湖北文理学院旅游管理专业为例[J].山西青年，2016（17）：56.

[5]鲍富元.基于IPA分析法的旅游市场营销课程改革研究[J].高教学刊，2015（5）：44-46.