杨文豪

【摘 要】本文从开展鼓励式教学、用武术教师的魅力感染学生两个方面对中职武术情感教学的基本方式方法进行了说明，并阐述了中职武术教学之中学生思维能力培养的方法，以期为学生思维能力的提升及武术教学的良好开展提供参考。

【关键词】中职；武术；情感教学；思维能力

武术本身是中华民族所流传下来的文化瑰宝，其在中职院校体育教学之中具有重要的作用，但其利用传统教学模式开展，往往无法取得良好的效果，应采用武术情感教学模式，并注重在教学之中对学生思维能力的培养。

一、中职武术情感教学的基本方式方法

（一）开展鼓励式教学

在传统的武术教学模式之中，教师通常对学生的態度较为严厉，在教学的开展之中若学生发生错误，教师大多以批评教育为主，这就使得学生在武术学习的过程之中自信心会受挫，易产生厌倦心理，从而丧失对武术学习的兴趣，这对武术的教学的开展极为不利[1]。此时，武术情感教学模式的应用，是将学生作为武术教学的中心，从学生的情感入手，注重对学生学习兴趣的提升，采用鼓励代替批评，赠语提升学信心的教学方法，来开展中职武术教学，可有效提升学生的学习信心及学习兴趣，对教学的展开极为有利。此外，在利用鼓励式教学方法进行教学的过程之中，可依据学生的实际武术学习情况，搜集蕴含丰富哲理并能够激发学生创造力及思维能力的语言，也可在其中加入如舞蹈、歌曲、肢体语言等方面的元素，来对语言内容进行丰富，并将之传递给学生，使学生能够与之产生共鸣，从而融入到武术情感教学之中，可以与教师产生心灵上的沟通与交流，充分发挥武术情感教学的作用。

（二）用武术教师的魅力感染学生

在中职武术教学的开展之中，教师占有极为重要的地位，其不仅仅是武术知识与技能的传授者，更是学生整个武术学习过程之中学习、情感、思维的引导者，在教学开展与学生的心目中都占据着重要的地位，其本身的言谈举止，都会对学生产生深远的影响。在教学之中，大部分教师都会发现，学生对自己喜欢的教师所教授的科目，通常会拥有比之其他科目更高的兴趣，并能够付出更多的热情投入到学习之中。因此，中职武术教师在开展武术教学时，应注意给学生留下的印象，也就是说一名武术教师，其本身便应具备轻松写意、淡然大气的高华气度，使学生能够感受到教师的魅力，并能够喜欢武术教师，由此学生便会因为对教师的情感而喜欢上武术。

二、中职武术教学之中学生思维能力培养

（一）武术训练过程是学生的思维活动的过程

中职武术教学的过程，不仅仅是对学生武术技能与知识的提升，也是对学生的思维能力进行调动的过程。这主要是因为武术训练过程之中所教授的武术动作，其设定并不是花架子，而是为了能够进行有效的进攻与防守而设定的，这一设定可将武术的功防技术与人体的姿势有效的联系起来，需要学生在训练的过程之中不断的进行思考，能够依据对方的动作及位置的变化，来对自身的位置与动作进行相应的调整[2]。在武术教学之中时间、空间等方面的转变及变换本身对学生的协调性要求较高，这便需要学生在进行武术功防训练时，能够对相关的动作与姿势有一个较为深刻的了解，并拥有较为强烈的功防意识及灵活的思维，才能在训练之中获得提升并赢得胜利。

（二）武术教学之中学生的思维特点

就思维本身而言，其是人的大脑对客观事实的一种间接的反应，而这种反应是由事物本身的内在联系及规律而产生的，而思维能力则是人们在进行分析、判断及思考时的重要基础。在中职武术教学之中，教师是利用语言来进行知识的传授，而语言本身便是思维所进行表达的一种方式，而学生对教师语言的理解也是一种思维的传递以及新思维的产生。因此教师在武术教学的过程之中对学生进行思维能力的培养，应从语言开始，让学生在武术的实践之中进行思考，从而发现问题，然后向教师提问，最后得到正确答案后思考理解，这本身也是学生具有多层次多方面的思维特点的一种体现。且在武术训练的过程之中，由学生的运动视觉所产生的思维运动是必不可少的，而这种思维运动的速度与清晰度，则恰好直接影响到学生对武术技术所掌握的程度，也就是说学生在对武术技术的规范性进行掌握后，便能够产生相应的思维模式，并能够对其进行判断，掌握其中的规律，实现学生武术技术的提升[3]。

（三）武术教学与学生思维能力培养的互相促进作用

在中职武术教学之中，学生对武术知识及技术的接受程度，与学生自身思维能力的强弱有着直接的关系，因此武术教学的开展与学生思维能力的培养并不是单方向进行的，二者之间是相互作用的。因此，在实际的武术教学之中，教师应将培养学生思维能力的方法，在武术教学的整个过程之中加以贯穿，通过武术训练的动作来提升学生的思维能力，也通过学生的思维能力来促进学会武术知识、技术学习及运用能力的提升，从而实现学生武术能力与思维能力的全面提升。

三、结论

总而言之，在现阶段的中职武术教学之中，传统的教学模式已经不适用，应采取武术情感教学模式，来开展相关的教学工作，并在教学之中充分认识到武术训练过程是学生的思维活动的过程、武术教学之中学生的思维特点、武术教学与学生思维能力培养的互相促进作用等方面的特点，促进学生思维能力的提升。

参考文献：

[1]尤敏，王明.中职武术情感教学与学生思维能力培养探析[J].当代体育科技，2015，5（06）：90+92.

[2]赵澍民.浅析中职院校武术教学的重要性及创新策略[J].当代体育科技，2015，5（04）：136-137.

[3]朱淑梨.试论中职武术情感教学与学生思维能力培养[J].科技创业家，2013（13）：180.