王叶文

【摘 要】随着信息化的不断发展，社会人才市场的对各行各业人才的要求也不短的提高。英语作为一门国际化语言，在提高自身社会竞争力中占有越来越起着重要的作用。随着网络化的不断发展，高校毕业生能够去外企进行工作的机会也不断的增加，因此就有良好的语言功底是对一位现代信息化人才的基本要求，高校英语通过以信息化为主导，实现网络、课堂双向教学，线上线下相结合实现了优势互补和教学资源利用最大化。本文将对高校英语的‘线上+线下混合式教学进行探究和分析。

【关键词】高校英语；线上线下；混合教学

在信息化不断发展的今天，网络在线教学资源越来越丰富，高校英语教学开始走进人们的视野，在新时代的背景之下，英语教学的质量越来越受到人们的重视，因此，高校英语教学的创新改革也受到了人们的密切关注。在传统的教学模式当中，教师占据着课堂学习的主要位置，学生的学习基于教师的引导，在一定程度上压抑了学生的积极性和创造性。而‘线上+线下的全新高校英语教学模式完全不同于以往的教学模式，‘线上+线下的混合型教学模式最大程度上的解决了学生自主学习和老师工作冗杂的问题。学生可以在网上学习英语课程的重点难点，在实际的英语课堂上，教师通过总结将知识进一步内化，以达到学习效率的最大化。

一、‘线上+线下英语教学模式的重要性

在不断发展的网络环境下，新模式的英语教学模式层出不穷，在教学理念上也有一定的更新和进步。网络自主化学习和移动性学习带来的教学模式改革，对传统英语教学模式带来了启发。“线上+线下”的高校英语教学模式是依托网络环境，把现场教学活动和网络平台活动进行有机结合，实现线上和线下资源的高效利用。形成高效、个性的混合型教学模式。在“线上+线下”的混合型网络教学中，教师和学生能够通过网络进行互动和交流。还可以通过网络平台进行及时的问题讨论和教学反馈，使得信息之间的交流更加的及时，知识能够更快的进行内化吸收，极大的提高了高校英语教学的教学质量和学生学习效率[1]。

二、大学英语教学中“线上+线下”混合型教学模式的应用策略

（一）充分地利用网络学习资源

在当下的高校教学活动中，现代化的设备得到充分的应用，教学课程通过視听说渐渐的被大众所关注和喜爱。通过移动设备和互联网进行英语的学习已经是当下最流行的学习方式，“线上+线下”混合型英语教学通过网络平台的有效传播和移动设备的支持，使得英语的学习不再受到时间和地点的约束同时使得学生的碎片时间得到有效的利用。对高校的英语教师来说，教师可以搜索网上优秀的教学内容进行学习，不断的改进教学方式和教学方法，让课程教学内容摆脱教材的限制[2]。

（二）老师予以学生线上学习指导

在大学英语教学中，要全面把握行业情形，学生不仅要学习好专业课程，更要把握好课程走向。大学英语的学习内容在网络上非常多，但是学生在利用互联网上的学习资源的时候面临着选择的困难。学生在选择学习资源的同时可以和教师进行积极的交流，听取老师的意见和建议，对网络上的教学资源进行甄选。同时，教师也可以在网络上寻找一些优秀的教学资源和教学资料进行整合，整理成精良的教学资料切实的实现学生的需要。网络上的资源跨区域跨层次广泛，在一定程度上实现了全国高校资源的均衡分配。

（三）将线上线下的英语知识进行有机地整合

英语的学习是一个漫长的输入到输出的过程，在整个学习活动中需要学生和教师共同努力才能不断的完善。学生在课堂学习中可以通过老师组织的教学活动进行高效的学习，这就需要教师进行教学活动的组织和策划。在课堂教学中，老师可以组织学生进行组内讨论学习和组外提问学习的教学活动。让学生之间进行很有效的交流，从而提高学生学习的效率和质量。在线上的教学活动中，教师还要根据不同学生的水平进行教学内容的调整，例如教学资料的深浅和教学内容的播放次数。教师还可以进行课堂上的录像，并将视频传到线上。这样有利于学生在课后去巩固课堂上的知识[3]。

三、结束语

互联网环境下的“线上+线下”混合型教学模式是互联网应用和传统教学模式的有机结合，给学生的学习和教师的教学活动提供了指导。在互联网不断发展的今天，英语教学的脚步一步一步的走进了互联网的世界，在互联网平台的支持下，英语教学摆脱了时间、地点的限制。被更多的人所使用和接受，也使更多的人收益。为学科的发展奠定了良好的基础。好的教学方法和模式可以使得教学活动达到事半功倍的效果。这种新型的“线上+线下”混合型教学模式应该被应用到更多的学科当中去，在不同学科中相互渗透，不断的推动教学模式的全面改革，为当下的教育事业注入新鲜的血液。

参考文献：

[1]安媛媛.大学英语“线上+线下”混合式教学的可行性探讨[J].高教学刊，2018（07）：86-88.

[2]袁娅娅，翁春颖.外贸谈判英语线上线下混合式教学改革实践[J].海外英语，2017（24）：53-54.

[3]滕兆娜.高职院校大学英语“线上+线下”混合式教学的可行性研究[J].中国高新区，2017（24）：76.