谭绪君

摘要：根据基础教育课程改革的相关要求，就如何提升初中生物课程教学效果展开了深层次的分析。众所周知，初中生物课程旨在让学生通过课本知识，初步认识生物界的全貌，以认识生命现象为特点，建立初级生物学观点。但在实际教学过程中，遇到很多困难，教学效果往往不够理想。本文就这些问题产生的原因及我们应该如何应对进行了深入的分析与研究。

关键词：生物教学；初中；困境；对策研究

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0148-01

1.生物教学的困境

1.1 部分地区由于经济原因，生物教学条件与发达城市相比有一定的差距。由于实验室建设缓慢，没有专业的管理人员，导致经济相对落后地区生物学的教学仅仅停留在死记硬背课本上知识点的阶段。很多老师甚至不会操作实验器材，导致资源的极度浪费，严重影响了教学质量。在教师资源配备上也明显不足，经常整个学校只有几位生物老师，师资力量缺乏。有的学校可能设置了生物实验室，但是常年无人使用，更加不对学生开放，成为一件“摆设”。

1.2 教学方法落后。普通生物课程教学采用“填鸭式”的方法，几乎每一章节都以“划重点”的方式来结束，在大多数学生心中，生物课就是一门“背书课”，只要将重点背熟了，应对考试肯定没问题。教师极少讲解，极少做实验，不仅浪费了教学资源，还导致学生一知半解，更严重的是妨碍了培养学生的科学探究能力。

1.3 生物知识晦涩难懂。众所周知，生物是一门抽象的学科，例如“细胞壁、细胞质”，等概念，与日常生活联系较少，对于处于初中阶段的学生来说，学习难度较大。……