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利用多样化办学培养学生核心素养

2018-10-26陈民

教书育人·教师新概念 2018年10期
关键词:多样化办学核心素养

陈民

[摘 要] 随着社会的快速发展,我国教育也面向多元化的发展方向。教师与学生应充分尊重教育方面的差异性,在满足多样化学习的基础上,学校应实现多样化办学,为学生提供更多可以满足学习需求的方法,有效提升学生的核心素养水平。本文分析了多样化办学在培养学生核心素养方面的重要作用,针对素养要求提出了具体的办学方法,以期为此后的多样化办学提供更多的借鉴依据。

[关键词] 多样化;办学;学生;核心素养

随着社会的不断发展,其越来越需要多元化的高素质人才。学生之间的素质水平各不相同,但学校在办学期间却并未充分考虑其差异性,教师也没有关注学生的学习兴趣与特点。且受应试教育的影响,教学目标与教学方法无法实现多元化发现,制约了学生的创新学习思维,以致无法提升学生的核心素养。对此,在新课改的背景下,学校应实行多样化的办学模式,采用更新颖的办学方法,从而切实提升学生的核心素养水平。

一、培养学生核心素养方面多样化办学的作用

学生的核心素养主要包括扎实的文化基础、良好的审美情趣、理性的思考精神、自我发展的能力以及勇于探究的能力等,学生可以在教师的引导下自主学习与生活。同时,具备核心素养的学生还应具备参加社团活动的意识,拥有强烈的责任心与实践创新能力。学生核心素养对学生的技能训练、知识体系以及情感价值观等方面均提出了更多的要求,其既注重开发个人潜能,且更为关注个体的自主发展方向,可以有效培养学生主动参与意识,直接影响着学生的未来发展方向。学校开展多样化办学可以满足不同学习层次学生的需求,可以确保学生实现自主发展。

二、培养学生核心素养的要求

当前社会发展需要多元性与多样化的人才队伍,对此,学生在接受教育时也应接受多元化的评价,并发展自己专长的领域,这样才可以真正成为对社会有贡献的人,真正做到培养学生的核心素养。但实际教学过程中,受多种因素的影响,学校在培养学生核心素养方面依然存在很多亟待解决的问题。

首先是生源问题。当前我校招录的优质生源较少,在确保招生人数的基础上,招录的初一学生分数较低,且其不具备明显的学习积极性,也没有养成良好的学习习惯,更缺乏端正的学习态度。其次是师资问题。受经济社会发展的影响,学校流失了很多优秀的教师资源,且在校教师之间也得不到良好沟通,协同性较差,各个学科中缺乏领军人物。最后是中考因素。相较重点初中,学校办学水平较低,中考升学率较低,教学质量较差。且部分学生也缺乏提升成绩的自信心,以致形成恶性循环,教学质量变得越来越低。

三、利用多样化办学方法培养学生核心素养的措施

1.提炼办学理念,明确办学定位

当前的初中教育已经形成了大众化趋势,为了有效突破教学瓶颈,学校应改变以往的办学理念与单一的教学模式,丰富教学思想,由多个方面深入研究教学模式,加强探究与实践工作。初中教育为了有效提升学生的核心素养,学校不能仅满足固定的升学需求,且更应该多考虑学生的未来发展方向与领域。在相关教育改革与发展纲要中指出,普通初中学校为了实现多样化发展,其必须实现办学体制的多样化,不断扩大招生资源,实现办学模式的多样化,从而满足不同学习层次的学生需求,不断创新人才的培养途径。社会对人才需求逐渐趋于多样化,对此,初中学校应不断提炼办学理念,增强办学信心,并完成思考与实践,确定特色化的办学理念。一方面应确定多样化特色的办学性质,社会需要多元性的人才,对此,学生在接受教育的过程中也应接受多样化的评价。学校应明确学生在发展以及核心素养方面存在的差异性,针对当前的教学特点实行差异化的教育,从而切实提升其核心素养水平。另一方面,学校应明确办学多样化的内涵与特色,多样化的特色办学要求学校不断规范教师的教学行为,改变以往的教学方法,切实提升教学的实效性。在实际教学过程中,教师应采用分层教学方法,针对学生实行差异化培养,确保每个学生在学习过程中均可以提升成绩,并提高自身的核心素养水平,真正实现多样化特色办学。

2.拓宽办学思路,创新办学方法

学校应在遵循多样化特色办学原则的基础上,实行三结合的办学模式,不断拓宽办学思路,真正实现多样化办学。首先应做到导学结合,学校应积极推行新课改理念,不断提升课堂教学的实效性,促进学生的全面均衡发展。其次应做到艺教结合,学校在进行教育期间应增加艺术教育,并创立独特的艺术教育品牌。最后应做到体教结合,学校应全面贯彻落实学生健康标准,遵循健康和谐的教育理念,推行阳光体育运行,幫助学生养成积极锻炼的好习惯。

3.实现三结合,确定三目标

学校应全面了解学困生不积极学习的主要原因,不能全面否定学生,应由教师与学生自身方面找出学生不能积极学习的主要原因。且教师也应做好与学生的沟通与交流工作,以便及时帮助学生解决生活与学习方面存在的问题。学校除了应制定措施提升学困生的转化率外,为了确保每个学生实现德智体美的全面发展,其还应为学生提供更多的创新机会,激发学生的学习兴趣,在坚持多样化特色办学理念的基础上,坚持三结合的办学目标,从而帮助学生真正走出教学困境。以往学校在评价学生时主要看中分数,没有进行其他项目的智能评估与预测。针对此问题,学校应不断完善导学结合、艺教结合以及体教结合教学模式,全面评估学生的综合能力,使学生充分认识自身的优缺点,明确自身的学习优势与劣势,从而确保教师顺利进行因材施教。

4.健全教育机构,打造优良教师队伍

学校应高度重视艺体教学工作,并指派专门的教学负责人员。学校应在结合自身教学资源的基础上,配备分管教学副校长、教研组以及教练组等教学人员,并开展各种音体比赛活动,为艺体活动配备强有力的师资队伍,从而促使艺体教学与比赛的顺利进行,获得更好的教学效果。

5.以比赛促训练,以展示促训练

在日常的教学活动中,学校应有效结合比赛与展示活动,实现以赛促训、以展促练。我校属于当地的田径项目训练基地,代表市县参加了多次体育比赛活动,在获得优异成绩的同时也提升了体育教学水平。同时,我校还组织开办了书画展以及文艺演出等活动,通过训练真正促进了学生书画与音乐技能水平的提升。

6.强化教学模式,促进全面发展

学校在开展艺体教学过程中应充分重视课堂教学,并将其作为主要的教学阵地,不断强化课堂教学管理,有机结合课堂教学与艺体活动。为了避免与正常课堂教学产生冲突,学校应将艺体活动安排在第二课堂时间进行,并设置专门的艺体班级,完成独立编班组织教学,根据艺体生的实际情况安排教学进度,并指派专门的教师进行指导,从而全面提升学生的学习成绩。

受当前社会背景的要求,各学校主要的办学目的应在于不断提升学生的核心素养水平,且学校应改变以往单一的办学模式,推行实施多样化办学,采取适宜的办学方法,从而有效满足学生的多样化发展。如学校可以积极进行教学改革、拓宽教学渠道、丰富社团活动以及发展学生创新能力等,有效促进学生核心素养水平的提升,促使学生得到更优良的发展。

参考文献:

[1]罗滨.教研员核心素养:教研转型背景下的新修炼[J].中小学管理.2016(4)

[2]张清平.用特色办学引领农村中学“战略突围”[J].福建基础教育研究.2012(2)

本文系2016年度漳州市基础教育课程教学研究立项一般课题《四都中学多样化办学研究》(课题批准号ZPKTY16045)研究成果。

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