张爱珍

[摘 要] “为人生”的教育本质观是叶圣陶教育思想的总纲。叶圣陶认为，“教育的价值在于打定人生观根基”，中小学教育要着眼于学生未来的成长和终身发展，为学生一生的发展奠基。“教育是什么？往简单方面说，就是要养成良好的习惯。”每一位教育工作者都是德育工作者，都应该不忘初心，立德树人，以身作则，重在实践，摒弃形式，竭力培养学生良好习惯，促进学生终身健康发展。

[关键词] “为人生”教育思想；以身作则；重在实践

伟大教育家叶圣陶所倡导的“教育为人生”的教育理念在当今社会仍具有重要的指导意义，值得我们每一位教育者学习、传承和践行。“为人生”的教育本质观是叶圣陶教育思想的总纲。叶圣陶认为，“教育的价值在于打定人生观根基”，中小学教育要着眼于学生未来的成长和终身发展，为学生一生的发展奠基。“学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观，因而不能不注意教育与人生的关系。”叶圣陶主张教育要培养学生的“公民意识”，帮助学生成长为民主社会的自由人。“为人生”这一教育思想着眼于人、人生和人的发展，带给我深刻的启发，帮助我厘清自己的教育宗旨和目标，时刻提醒自己，面对学生，要不忘初心，以德树人，着眼于学生的终身发展。

一、以身作则，榜样引领

身教远远重于言教，每一位教育者都应该明白这一点。叶圣陶说：“我的办法是在一件一件事情上，使学生养成好习惯。譬如举行扫除或筹备什么会之类，我自己奋力参加，同时使学生也奋力参加；当社会上发生了什么问题的时候，我自己看作切身的事，竭智尽力地图谋最好的解决，同时使学生也看作切身的事，竭智尽力地图谋最好的解决。”“凡希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝诫学生不做的，我自己一定不做。”我对此深有同感。在自己的教育实践中，我一贯严格要求自己，时时处处做学生的好榜样，努力以自己的人格魅力给予学生良好影响，以身作则，引领学生“见贤思齐”，逐步成长为新时期合格公民。

除了教师自身成为学生的榜样，我们还大力宣扬学生身边的同伴榜样，每月评选出“好习惯小达人”，利用升旗仪式、微信公众号、故事宣讲、美丽展览等平台进行宣传，用贴近学生的、为学生熟悉的同龄人作为典型，充分发挥榜样的示范作用，去感染、影响每一个学生，激励学生互相学习，取长补短，共同进步，养成更多的好习惯，为未来的幸福生活打下基础。

二、重在实践，活动促进

实践活动是进行德育的生命力之所在。“我不想把‘忠‘孝‘仁‘爱等抽象德目向学生的头脑里死灌。我认为这种办法毫无用处，与教授‘蛋白质‘脂肪等名词不会使身体得到营养一个样。”叶圣陶的比喻十分形象，他旗帜鲜明地表明了对德育的认识。反观我们当今的学校德育，有很大一部分仅仅是空洞无益、让人生厌的说教，每天的晨会课，每周的班会课和品德与社会课，说教占了较大的比例。一个个良好习惯的养成，难道是仅凭口头教育就可以成功的吗？答案是毋庸置疑的。譬如社会主义核心价值观24个字，让学生背诵记忆默写是很简单的事，但是，如何将其根植于学生心灵深处，并内化外显于学生的每一言每一行，是需要用心去做的大事。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”德育绝不是口头上、文字上做做表面功夫就行，那种浮于表面的德育是低效甚至是无效的。叶圣陶先生特别反对“瓶子观点”。他认为，求知识做学问养习惯，都必须“躬行实践”。的确，一个成功有效的德育活动，必须将学生所学思想意识融化在学生的一言一行中，这才是名副其实的真正的德育。

我校围绕德育目标经常性地开展各种丰富多彩的德育实践活动，垃圾分类回收、爱心义卖、“礼仪小标兵”评选、“榜样的力量”“阅读排行榜”“欢乐基地行”“感恩进行时”等好习惯培养活动极为丰富，旨在通过一次次德育实践活动促进学生良好习惯的养成，持之以恒毫不懈怠，为铸就新时期合格公民做出努力。

三、摒弃形式，提高实效

“无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之，那是扮戏。必须化为习惯，才可以一辈子受用。”葉圣陶从来不想教学生做“有名无实”的事，他坚持认为，做什么事都必须认真去干，必须“名副其实”。而当今学校德育形式主义之风盛行，各校德育活动精彩纷呈，各方报道宣传如火如荼，各大名校经常性承办大型德育展示活动，高大上的形式常常把前来观摩学习的教师家长迷倒。我们不禁要问，那博人眼球的华丽丽的形式里面，包裹着的究竟是什么样的内涵？学生的好习惯养成究竟取得了怎样的实效？一本本宣传册，一张张照片，一个个展板，一段段视频，一场场宣讲，这些，真的可以证明德育的实效吗？

叶老指出：“养成小朋友的好习惯，要从最细微最切近的事物入手；但硬是要养成，决不马虎了事。”他举例，譬如门窗的开关，要教他们轻轻地，“砰”的一声固然要不得，“咿呀”声也不宜发出，直到他随时随地开关门窗总是轻轻地，才认为一种好习惯养成了。对于开门关窗那样细微的事，尚且不愿意扰动人家的心思，还肯作奸犯科，干那些扰动社会安宁的事吗？我非常赞同这一观点。我们将好习惯养成教育落在实处，通过“21天美丽行动”这一抓手，每月指导学生针对自身实际情况制订好习惯养成计划，与家长制定契约书，每日对照目标坚持做到，在《最好是教养》家庭联动手册里每天涂好一朵月季花，并将自己每日好习惯养成照片或视频发布在乐教乐学平台，让更多的人共同见证和督促，每月月底组织交流分享，评比出班级和校级的美丽小达人，并在国旗下进行好习惯养成故事分享。通过家校联动、激励评比、分享表彰等多种方式，持之以恒，将养成教育做细、做实，真正落到实处，帮助学生养成了一个又一个良好习惯，取得了理想的效果。

除了学校德育品牌活动，我们更注重将习惯养成落实在平时的点点滴滴。每一位教师都是育人者，随时随地，不拘形式，不求漂亮，拒绝虚浮和哗众取宠，讲究实效，只做有益于学生身心的小事，着力培养学生的良好习惯，促进学生健康发展。

“教育是什么？往简单方面说，就是要养成良好的习惯。”好习惯，益终生。小学阶段，是孩子养成习惯的黄金时期。笔者认为，不管是班主任还是任课教师，不管是校长还是德育主任，每一位教育者都是德育工作者，都应该不忘初心，立德树人，践行叶圣陶“为人生”的教育思想，培养学生良好习惯，促进学生终身健康发展。

参考文献：

[1]胡波.小学生举止文明行为习惯的培养策略[J].现代教育科学（小学教师）.2015（02）

[2]周邦荣，何芝.浅谈行为习惯对小学生学业的影响及应对策略[J].教育革新.2011（04）

[3]宋永秀.小学生良好行为习惯与健康人格的有效养成策略[J].西部素质教育.2017（11）