卞婷 张刘挺

摘 要：高校人才培养模式的改革与探索的浪潮中，以江苏科技大学能动学院大二年级学生管理为例，探索新型学生管理的有效路径，包含传统教师为主体的管理模式和新型学生自我管理方式。两种方法互为补充，努力培养学生成为“中国梦”时代背景下的卓越造船工程师。

关键词：人才培养；能动专业；自我管理

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）32-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.116

随着我国高等教育的发展，高校人才培养模式的改革与探索也在持续的进行和发酵中。以江苏科技大学能动学院大二能动专业学生为研究对象，遵循能动专业人才培养规律，探索新的学生管理模式，培养新世纪卓越工程师。

一、如何以教师为主体管理学生

（一）思想

积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。向党推优，为我党输送优秀的学生党员，确立马克思主义的坚定信念，引导学生不断追求更高的目标。针对学生关心的时事焦点、热点问题，及时宣传、教育和引导，传播正能量主题思想。以班级为基础，以宿舍为单元，以学生为主题，定时开展主题团日活动，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量。

（二）心理

能动学院大二年级的学生，具有以下特点：（1）生源地广泛，多民族融合的集体；（2）中西部地区的生源占二分之一以上。作为“95后”的这帮大学生或是独生子女，或承载着父母高期望的情感要求。……