张艳萍

摘 要：英语词汇教学是英语教育的基础，做好高中英语词汇教学工作，引导学生熟记、巧记海量单词，方能有效提升英语教学质量。文章从结合情境教学模式、引导学生改善学习方法、促使词汇教学生活化三大策略出发，举例浅谈高中英语词汇教学，并提出个人建议，为高中英语教学工作提供参考。

关键词：高中英语；词汇教学；三大策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）32-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.057

英语词汇教学是英语教育的基础工作，加强学生的词汇积累运用能力才能巩固学生的英语基础，促进英语教学工作的良好发展。但是，当前大多数学生学习英语单词的方法并不正确，缺乏技巧性，因此教师在进行英语词汇教学活动时应注重教学策略，帮助学生巧记单词，提高学习效率。

一、当前高中生学习英语单词的现状

目前，大多数高中生学习英语单词的方法有两种，一种是竭尽全力，死记硬背单词表；另一种是在练习本上默写大量的英语单词（一个单词至少被默写10遍），通过书写来记单词。这两种学习方法都不够灵活，学生也表示很难长久熟记所学的单词，词汇教学效率低下必然会影响学生的英语基础和整体教学质量。

二、高中英语词汇教学的三大策略

（一）结合情境教学模式

教师在进行高中英语词汇教学活动时，应结合情境教学模式，为学生打造良好的学习环境，调动学生学习海量英语单词的兴趣，从视觉、听觉和口语等三个方面来辅助学生学习词汇。……