温夏波

摘 要： 许多同学上操作课，技能课还能动手且比较认真地学习。但是一到上文化课，就提不起精神，感到枯燥乏味，上课讲话、玩手机，睡觉等现象屡禁不止，教学效果很不理想。很多同学出现了这种“轻文化，重技能”的思想及行为。针对以上问题，怎样运用新的理论改进我们的文化课课堂教学，提高文化课的课堂吸引力，让学生喜欢上文化课，成为我们文化课教师必须认真思考亟待探索解决的问题。本文就多元智能理论在中职文化课教学中的运用，谈一谈自己的看法。

关键词： 多元智能理论；中职；文化课

一、引言

在中等职业学校里，文化课泛指语文、数学、英语、德育课等科目，是中等职业教育的必修课，是学生必须要学习且考核通过的科目。通过让中职学生学习文化课，提高其自身文化素养，从而让学生成为有技能、有知识、有文化的专业型人才。

但是据调查，许多同学上操作课，技能课还能动手且比较认真地学习。但是一到上文化课，就提不起精神，感到枯燥乏味，上课讲话、玩手机，睡觉等现象屡禁不止，教学效果很不理想。很多同学出现了这种“轻文化，重技能”的思想及行为。

而文化课教师刚开始上课还比较激情，在看到学生的上课几乎没有什么学生听讲，学生不爱学之后，慢慢地也对教学文化课丧失了激情，慢慢演变为倦怠，教学质量也在慢慢变差。文化课逐渐变成学生上课兴趣不高，老师上课激情不高的课程。针对以上问题，怎样运用新的理论改进我们的文化课堂教学，提高文化课的课堂吸引力，让学生喜欢上文化课，成为我们文化课教师必须认真思考亟待探索解决的问题。……