颜玉华

【摘要】 语文来源于生活，生活中处处有语文，由生活给人感动，由生活给人灵感，由生活给人创作的素材。生活中不缺少美，而是缺少发现的眼睛，细心者会发现生活中的情与景，无处不在给人感动。积极引导小学生观察生活，积累写作的素材，传达真善美，是优化小学生写作的途径。

【关键词】 生活 小学生 小学写作

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-178-01

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有古言“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，笔者认为生活即是写作的源头，无论是直观具体的物象还是高尚的思想情操，皆来源于生活，丰富多彩而又新颖独特的内容，在美化学生的心灵，在启发学生的思维，在影响学生的思想感情。因此，教师更加要注重发挥引导作用，让学生观察生活，思考生活，体验生活，感悟生活，以汲取写作的源泉。

一、让学生描写生活的物象

小学生的形象思维占了主导地位，而生活中的物象都是具体存在的，学生在熟悉不过，从书桌、课本、文具盒，到水果、餐具、家具都可以直接成为小学生写作的素材，这些实际存在的物象在学生的生活之中，能够具体地被感知。让学生观察生活的物象能够启发学生的写作思维，促进学生对行文构思的技能。

如何准确地描述一个文具盒，教师可以拿着实物引导学生思考：文具盒的形状，如果是长方体，其长、宽、高大致范围；文具盒外表面的图案特征，色彩特征；文具盒内里的构造，有两层，有九九乘法表，以及里面的放的笔也可以进行简单的描述。……