邱春花

【摘要】 语文的学习无非是听、说、读、写，最终的目的就是能说会写，写作方面，一直是师生最难以突破的教与学的难点。在语文阅读课堂中，中高年级的语文教师如果能注重利用好教材的词、句、段、篇，引导学生通过品读去掌握方法、技巧，并且经常进行相应的仿写练习，这样既能降低写作的难度，又能逐渐提高学生的写作水平，是行之有效的写作指导方法。

【关键词】 品读 方法 指导 仿写

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-115-01

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在小学语文教学中，语文教师之间有一个永恒的探讨话题：如何提高学生的作文水平？这是语文教师们孜孜以求的。作为一个有着十七年教龄的语文老师，最常听到的就是年轻老师请教“如何教学生写作文？”这样的问题，被问得多了，我也就注意了反思和总结。我在语文阅读课中，一向注重引导学生品读文中精彩的词句、片段以及指导学生洞悉文章的写作特色，因为，我始终认为品读文章的最终目的是为了应用文字，学会写作。所以，我一向要求学生对精彩的句子、片段、篇章进行仿写。经过几年的思考和探索，我认为很有必要在语文阅读课教学中让学生通过品读课文，掌握语言表达的技巧，然后运用仿写去学会写作。尤其是对于写作比较困难的学生，仿写更是必备方式，充分利用范文就像给学生一根学走路的拐杖，让学生拄着拐杖走路。我在阅读课教学中主要注重从以下四个方面去引导学生进行仿写。……