羽海梅

【摘要】 运用图像教学是地理课的最大特点，培养学生阅读、使用地理图像分析、解决地理问题是《新课程标准》明确要求的重要地理教学任务，同时也是考查学生学习地理知识的重要窗口。在地理课堂中充分利用地理图像进行教学，有利于优化地理课堂教学，提高课堂教学效果。

【关键词】 利用 地理图像 课堂教学

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-055-01

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“历史一条线，地理一张图。”地理图像是地理信息浓缩和直观表达的重要载体，是地理学科的重要学习工具。它们具有信息容量大、知识精度高、鲜明直观的特点，不但能充实、简化教材，而且符合地理学科自身的学习特点和学生的认知规律。笔者认为，倘若教学中能充分利用图像的核心功能，创造机会让学生积极参与收集、整理、分析地理图像，再通过自主学习和合作探究，让学生在掌握地理基础知识的同时，培养学生用图的习惯和意识，对学生提高学习技能，引发地理联想，开拓思维，发展智力，增强课堂教学效果，提高学生地理素养有着重要的作用。

一、利用“看”图激发学习兴趣

地理学科研究的对象，因其时空界限广阔而遥远，很多的地理事物和现象是我们看不见、摸不着的。只有充分利用直观教学手段，把教学内容生动、直观地展现在学生面前，方能引发学生的学习兴趣和热情。因此，巧妙运用图像创设教学情境是优化地理课堂教学的有效途径，既能扣住学生的心弦，促成学习情绪的高涨，也能使课堂教学充满魅力。……