朱元聪

【摘要】 根据上面的教学理论依据，初中地理“探究式学习课堂教学”模式就是在课堂教学过程中贯穿人本教学，充分体现学生的主体地位，教师主导作用，教师在教学过程中帮助学生自己进行知识构建，引导学生自己去认识和发现问题，学生在教师的指导和帮助下，学生通过探究式学习和自己的实践活动，掌握和运用地理科学的基本学习方法和学习技巧，解决问题，达成学习目标，实现知识构建。

【关键词】 初中 地理课 学习课堂 教学模式

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-051-01

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一、初中地理探究式学习课堂教学模式的实施过程与方法

初中地理探究式学习课堂教学模式实施过程具体包括三大环节，即课前环节、课堂环节和课后环节，各环节任务各不相同，根据各个环节的目标任务，采用有效可行的方法有针对性地分步实施：

（一）课前环节

步骤1：老师要分好地理合作学习小组。一般4--6人为一组，以方便小组学生展开交流、合作探究为原则，每组选一名小组长，负责督促本小组同学每节课课前做好课前准备、课堂学习参与情况、检查堂上练习情况，也是学生是学习主体的重要体现。

步骤2：老师要根据教学目标、学生的年龄特点及知识水平设计好课堂使用的《教学设计》、《探究式学习学案》、《教学课件》及相关图表。

（二）课堂环节

第一步：创设学习情境（教师）

亚里士多德说：“思维始于惊讶和疑惑”。在地理教学过程中，从学生生活实际出发，从学生身边的地理事物或地理现象出发，根据学生的心理特征和各种知识之间的内在联系，提出带有悬念性的问题，导入新课或问题，能够激起学生的兴趣和求知欲。……